Beschlussvorlage (Bericht FÖRSTA)

Erfahrungsbericht über die Unterstützung der beiden Realschulen durch FÖRSTA während des Schuljahres 2014/15 Hintergrund Im Rahmen des Bildungs- und Teilhabepaketes (BuT) wurden 3 Schulsozialarbeiterinnen in Erftstadt über einen Zeitraum von ca. 1,5 Jahren beschäftigt. Mit Auslaufen der Bundesförderung zum 31.12.2013 wurde die Arbeit eingestellt. Beide Erftstädter Realschulen wiesen im Vorfeld der Einstellung der Schulsozialarbeit in unterschiedlicher Weise auf deren notwendigen Fortbestand hin. Die Stadt Erftstadt sah aber angesichts der prekären Haushaltslage keine Möglichkeit, die Schulsozialarbeiterinnen auf städtische Kosten weiter zu beschäftigen. Gleichwohl sah die Verwaltung einen grundsätzlichen Bedarf von Schulsozialarbeit an den weiterführenden Erftstädter Schulen. Die Grundschulen und die Förderschule in Friesheim sowie die jeweiligen OGATAs verfügen durch FÖRSTA bereits seit 01.08.2006 über eine sozialarbeiterische Unterstützung. Die Hauptschule hat einen eigenen Schulsozialarbeiter. Die Realschulen und die Gymnasien waren nicht „versorgt“. Die Verwaltung des Jugendamtes hat deshalb - insbesondere vor dem Hintergrund der 1,5jährigen Schulsozialarbeit (BuT) - gemeinsam mit den Realschulen überlegt, im Rahmen der vorhandenen Ressourcen den Schulen eine fachliche Hilfestellung zu bieten. Dabei wurde eine sicherlich für die Schulen nicht ausreichende, aber dennoch unterstützende Form der Hilfe entwickelt, die vorsah, durch das FÖRSTA-Team und die Erweiterung des FÖRSTA-Konzeptes an beiden Realschulen jeweils einen Präsenztag durch eine feste Ansprechperson vorzuhalten, um eine niedrigschwellige Beratung und Betreuung der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkräfte und Eltern zu ermöglichen. In Krisensituationen sollte zudem eine zusätzliche Kontaktaufnahme auch außerhalb der Präsenztage möglich sein. Gleichzeitig sollte die qualitative Arbeit an den Grundschulen nicht wesentlich eingeschränkt werden bzw. die konzeptionelle Ausweitung nicht zu einer Unzufriedenheit und Unterversorgung dieser Schulen führen. Verlauf Ab Mai 2014 haben 2 Kolleginnen des FÖRSTA-Teams jeweils einen Präsenztag an den beiden Erftstädter Realschulen angeboten und wurden von beiden Schulen sehr freundlich aufgenommen, bei entsprechender räumlicher Ausstattung und Hilfestellung durch die jeweiligen Schulleitungen. Der Kontakt zu den Schülerinnen und Schülern musste dagegen erst langsam aufgebaut werden, gerade auch vor dem Hintergrund der eingeschränkten Präsenzzeiten und dem damit verbundenen schrittweisen Vertrauensaufbau. In akuten Notsituationen konnten die Schülerinnen und Schüler jedoch jederzeit mit den Sozialarbeiterinnen in Kontakt treten, was bei Bedarf auch entsprechend genutzt wurde. Folgende Probleme wurden schwerpunktmäßig durch die Schüler/innen an die Fachkräfte herangetragen:       Mobbing Beziehungsprobleme (z.B. auch Liebeskummer) Freundschaftsthemen Schwierigkeiten mit den Eltern Schwierigkeiten mit einem oder mehreren Lehrern Versetzungsängste und schulische Probleme Die Anliegen konnten in der Regel mit 1-3 Fachkontakten zufriedenstellend geklärt werden. -2- Die Anliegen der Lehrkräfte bezogen sich schwerpunktmäßig auf folgende Bereiche:      Schulverweigerung Informationen über gruppendynamische Prozesse Fachlicher Austausch zu einzelnen Jugendlichen Klärung der persönlichen Haltung der Lehrkraft Teilnahme an Elternsprechtagen Außerdem wurde das Angebot auch von den Eltern genutzt. Diese gingen sowohl aus eigener Motivation auf die Schulsozialarbeiterinnen zu als auch durch Vermittlung der Lehrkräfte. Sie holten sich vor allem Rat in Bezug auf Erziehungsschwierigkeiten und den Umgang mit ihren pubertierenden Kindern. Bei den Elternsprechtagen gab es deshalb auch eine entsprechende Präsenz der Kolleginnen des FÖRSTA-Teams an den jeweiligen Schulen. Außerdem erfolgte in Einzelfällen eine (umgehende) Kontaktaufnahme mit dem Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD), um eine Risikoeinschätzung vorzunehmen bzw. weitergehende Hilfen einzuleiten. Mitte Oktober 2014 erkrankte dann eine Kollegin langfristig. Daraufhin wurde mit den Schulleitungen abgesprochen, die Präsenzzeiten durch eine Kollegin auf jeweils einen Vormittag pro Schule zu reduzieren. Im März und April 2015 fiel diese Kollegin wegen einer RehaMaßnahme ebenfalls aus. In diesem Zeitraum gab es in Absprache mit den Realschulen keine festen Präsenzzeiten an den Schulen, sondern lediglich die Möglichkeit der Kontaktaufnahme im Bedarfsfall. Vor diesem Hintergrund müssen die folgenden Zahlen eingeordnet und interpretiert werden. Im Grundschulbereich kam es aufgrund dessen ebenfalls zu einem reduzierten Angebot. Zahlen und Fakten (Schuljahr 2014/15) Fachkontakte mit Schüler/innen: Fachkontakte mit Lehrer/innen: Fachkontakte mit Eltern: Fachkontakte gesamt: Längere Beratungsprozesse: 74 82 23 179 18 (> 3 Kontakte) Fachkontakte/ Überweisungen an ASD: 9 Fachkontakte pro Präsenztag (Schüler): Fachkontakte pro Präsenztag (Lehrer): 3-4 4-5 Fachkontakte Mädchen/Jungen (%): 50/50 Fallzahlen Grundschulbereich (Familien): 33 Fazit Mit Rückblick auf das Schuljahr 2014/15 ist festzustellen, dass die Erweiterung des FÖRSTAKonzeptes bzgl. der Realschulen eine gute, aber nicht ausreichende Alternative darstellt und die Versorgung dieser Schulen mit „eigenen“ Schulsozialarbeiterstellen nicht ersetzen kann. Unabhängig von den oben erwähnten Mittel- und Langzeiterkrankungen, die die Situation zusätzlich in dem o.g. Zeitraum beeinträchtigt haben, ist der Bedarf beider Schulen als deutlich höher einzustufen und durch jeweils einen Präsenztag pro Woche nicht abzudecken. Die o.g. -3- Fallzahlen belegen, dass Schüler, Lehrer und Eltern das Angebot „Schulsozialarbeit“ zunehmend und beständig mit einer umfangreichen Themenpalette in Anspruch nehmen und für sich nutzen. Aufgrund dessen wäre die grundsätzliche Präsenz von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern an diesen Schulen (unter Einbeziehung der Gymnasien) sehr sinnvoll und böte den Vorteil, dass die allg. Beratung und Projektarbeit sowie die dadurch entstehende Vertrauensbasis zu den Schülern und Lehrern beständig vertieft und ausgebaut werden könnte. Insgesamt hat sich in den letzten Jahren gezeigt, dass durch das schulsozialarbeiterische Angebot an den Realschulen vor Ort, die grundsätzliche Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe verstärkt wurde und Schulsozialarbeit oftmals als Bindeglied zwischen diesen beiden Systemen fungiert, mit dem Vorteil frühzeitiger Interventionsmöglichkeiten sowie niedrigschwelligeren und weniger kostenintensiven Hilfestellungen. Somit ist zu begrüßen, dass das Land NRW für die Jahre 2015-2017 Mittel zur Finanzierung sozialer Arbeit an den Schulen und für die sozialraumorientierte Jugendarbeit für Bildung und Teilhabe zur Verfügung stellt.