Beschlussvorlage (Raumanalyse 2016 - 2021 SEP Anlage 2 zu RD 755-X)

Raumanalyse 2016/2021 ENTWURF Bad Münstereifel DR. GARBE & LEXIS ^ Beratung für Kom m unen und Regionen Raumanalyse 2016/2021 Bad M ü n stereifel ENTWURF D r. G a r b e & Lexis R e c k e n b e r g e r Str. 59 3 33 3 2 G ü te rslo h Tel.: 0 5 2 4 1 - 7 0 8 6 52 Fax: 0 5 2 4 1 - 7 0 8 6 53 E - M a il: in f o @ g a r b e - l e x i s . d e URL: h ttp ://w w w .g a rb e -le x is.d e P r o je k tie r u n g und A u to rin : U l r ik e Lexis G ü te rs lo h , 6.11.2016 I n h a lt s v e r z e ic h n i s Inhaltsverzeichnis 1 A u f t r a g u n d I n h a l t d e r R a u m a n a l y s e .......................................................................................................... 3 2 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a l y s e G r u n d s c h u l e n ........................................................................................ 1 3 2 .1 KGS A rlo ff 15 2.2 G G S Bad M ü n s t e r e ife l 18 2.3 G SV H ö h e n g e b ie t 21 2 .4 G y m n a s i u m St. M i c h a e l 25 2 .5 HS B a d M ü n s t e r e i f e l im S c h u l z e n t r u m ( e h e m . K o n v ik t) 31 2 .6 R e a ls c h u le , B a d M ü n s t e r e i f e l im S c h u l z e n t r u m ( e h e m . K o n v ik t) 35 2 .7 G y m n a s i u m St. A n g e l a 37 3 H a n d l u n g s e m p f e h l u n g ................................................................................... 4 F a z i t / E m p f e h l u n g e n ........................................................................................................................................ 4 0 5 A n h a n g .................................................................................................................................................................. 4 1 39 II I n h a lt s v e r z e ic h n i s H INW EISE D ie s e s G u t a c h t e n b a s ie r t a u f d e n R a u m l is t e n u n d P l ä n e n d e r S ta d t . Die v o n u ns g e n u t z t e n L is te n d e r S t a d t ( R e in ig u n g s lis t e n ) la ge n n u r z u m T e il e l e k t r o n i s c h v o r , d ie P lä n e u n d Lis ten w a r e n n u r t e i l w e i s e a k t u e ll u n d k o rre k t. R e i h e n f o l g e d e r G r u n d s c h u l e n n a c h T e r m i n f o l g e bei d e r B e g e h u n g v o m 30. N o ­ v e m b e r -1 . D e z e m b e r 2016. A b k ü rz u n g s v e rz e ic h n is SuS S ch ü le r und S ch ü le rin n e n SL S c h u ll e it u n g Sek S e k r e t a r ia t BASS B e rein igte A m tlic h e S a m m lu n g d e r S c h u lv o rsc h rifte n APO P r ü f u n g s o r d n u n g (A P O Sl f ü r d ie Sl u n d A P O G O S t f ü r d ie Sil) HIS H o c h s c h u lin fo rm a tio n s s y s te m GES G e sa m tsch u le HS H a u p tsch u le RS R e a ls c h u le OGS O f f e n e G a n z t a g s s c h u l e (auch O G G S ) ÜMi Ü b e r M itta g s b e tre u u n g ÜE Ü b u n g s e i n h e i t e n (bei T u r n h a l le n ) E l-3 d r e i E in f ü h r u n g s j a h r e in d e r G r u n d - u n d F ö r d e r s c h u l e EF E i n f ü h r u n g s p h a s e Sil, K la sse 10 o d e r 11 G E S Q l 1. J a h r d e r Q u a l i f i z i e r u n g s p h a s e Sil, K la s s e 11 o d e r 12 G ES Q2 2. J a h r d e r Q u a l i f i z i e r u n g s p h a s e Sil, K la s s e 12 o d e r 13 G ES MSW M i n i s t e r i u m f ü r S c h u le u n d W E i t e r b i l d u n g , N R W MZR M ehrzw eckrau m LM Le h rm itte l LZ L e h re rz im m e r Es w e r d e n n u r p ä d a g o g is c h g e n u t z t e u n d n u t z b a r e F l ä c h e n u n d R ä u m e g e lis te t, R ä u m e u n t e r 5 m 2 w e r d e n n ic h t a n g e g e b e n . A u f t r a g u n d I n h a lt d e r R a u m a n a ly s e 1 3 A u ftra g und Inhalt d e r R a u m a n alyse Im R a h m e n e i n e r S c h u l e n t w i c k l u n g s p l a n u n g g e h t es f ü r d ie m i t t l e r e Frist v o n f ü n f J a h r e n n ic h t n u r u m d ie E n t w i c k l u n g v o n S c h ü le r z a h l e n , d ie g e e i g n e t e n S c h u l f o r m e n u n d S c h u l s t a n d o r t e m it B lick a u f d ie S c h u l l a n d s c h a f t , s o n d e r n a u c h u m d ie Frage: P a s s e n d ie an e i n e r S c h u le v o r h a n d e n R ä u m l i c h k e i t e n zu d e n A u f g a b e n , d ie sie n a c h S c h u lg e s e t z , L e h r p l ä n e n u n d R i c h t l in ie n h e u t e u n d in d e n n ä c h s t e n J a h r e n e rfü lle n m u s s . 1 D ie s e F ra g e ist n ic h t e in f a c h zu b e a n t w o r t e n , e in R ü c k g r if f a u f d a s s o g e n a n n t e M u s t e r r a u m p r o g r a m m a u s d e r a lt e n B A S S g r e if t zu kurz, w e i l da s M u s t e r r a u m p r o g r a m m in s e in e r u r s p r ü n g lic h e n F a s s u n g a u s d e m J a h r e 1 9 9 5 s t a m m t u n d n ic h t m e h r gilt. D ie le t z t e A k t u a l i s i e r u n g w u r d e im J a h r e 2 0 0 5 v o r g e n o m ­ m e n . 2 D a m i t b e r ü c k s i c h t ig t d i e s e r Erla ss a b e r w e d e r d ie V e r ä n d e r u n g e n aus d e n S c h u l g e s e t z ä n d e r u n ­ g e n ( le t z t e F a s s u n g v o m 2 4 .0 6 .2 0 1 5 ) n o c h d ie jü n g s t e n Ä n d e r u n g e n a us d e n L e h r p lä n e n m it ih r e n K o n ­ s e q u e n z e n f ü r d ie Q u a lit ä t s a n a ly s e u n d - i n s p e k t i o n (Bsp. A r b e it s l e h r e ) . D a r ü b e r h in a u s h a b e n s ic h d ie A u f g a b e n d e r S c h u ll e it u n g u n d d ie V e r t e i l u n g d e r A u f g a b e n a u f e in e „ e r w e i t e r t e S c h u l l e i t u n g " in d e n l e t z t e n J a h r e n v e r ä n d e r t , o h n e d a s s d ie s e s in d e n R a u m p r o g r a m m e n e n t s p r e c h e n d b e r ü c k s i c h t i g t wurde. D e r V o l l s t ä n d i g k e i t h a l b e r w i r d d a r a u f h i n g e w i e s e n , d a s s d ie G e l t u n g s d a u e r d e r G r u n d s ä t z e f ü r d ie A u f s t e l l u n g v o n R a u m p r o g r a m m e n f ü r a l l g e m e i n b i l d e n d e S c h u le n u n d F ö r d e r s c h u le n (h ie r g e n a n n t M u s t e r r a u m p r o g r a m m ) bis z u m A b l a u f d e s 31. D e z e m b e r 2 0 1 0 b e f r is t e t u n d bis z u m 3 1 . 1 2 . 2 0 1 1 v e r ­ lä n g e r t w a r . Es g ib t s e h r v ie le L e itlin ie n : Die v o m S c h u l m i n i s t e r i u m a n g e k ü n d i g t e A r b e i t s h i l f e z u m S c h u lb a u li e gt z w a r m i t t l e r w e i l e u n t e r d e m T ite l „ M a t e r i a l e n zu S c h u l b a u " v o r, h e r a u s g e g e b e n v o m In s titu t f ü r s o z i ­ a le A r b e i t e.V. M ü n s t e r / S e r v i c e a g e n t u r „ G a n z t ä g i g le r n e n in N o r d r h e i n - W e s t f a l e n " , li e f e r t a b e r k e in e k o n k r e t e H i lf e s t e llu n g a n a lo g d e m M u s t e r r a u m p r o g r a m m . D ie Kom m unale G em einschaftsstelle für V e rw a ltu n g sm a n ag em en t (KGSt) h a t e in e i g e n e s R a u m p r o g r a m m v o r g e le g t , das v o n u n s e r e n S t a n ­ d a r d s n ic h t w e i t e n t f e r n t is t3. E in ig e B e z i r k s r e g i e r u n g e n n u t z e n a u c h die e t w a s g r o ß z ü g ig e r e n V o r g a ­ b e n f ü r d ie E r s a t z s c h u le n . D ie M o n t a g s s t i f t u n g h a t r e c h t g r o ß z ü g ig e R ic h t lin ie n v e r ö f f e n t l ic h t , d ie f ü r N e u b a u t e n g u t g e e ig n e t s e in k ö n n e n . A u f g r u n d d i e s e r V i e l f a l t b a s ie r e n d ie n a c h f o l g e n d e n E m p f e h l u n g e n d e s G u t a c h t e n s w e i t e r h i n z.T. a u f d e m b e w ä h r t e n R a u m p r o g r a m m , d e n K ö l n e r S c h u l b a u l e i t l i n i e n , d ie sich als r e c h t p r a g m a t i s c h e r w i e ­ s e n h a b e n u n d e ig e n e n E r f a h r u n g e n a us d e r P ra x is . A b w e i c h u n g e n - v.a. m it B e z u g a u f D i f f e r e n z i e r u n g u n d G a n z t a g - s in d z. B. in d e n V e r ä n d e r u n g e n d e s S c h u lg e s e t z e s s e it 2 0 1 1 u n d in d e r U m s e t z u n g d e r I n k lu s io n b e g r ü n d e t . D ie S t a n d a r d s m ü s s e n s ic h - w i e d ie R e a lit ä t - s t ä n d i g ä n d e r n , d a h e r n u t z e n w i r k e in e u n v e r ä n d e r l i c h e n S ta n d a r d s , s o n d e r n p a s s e n d ie s e d e n A n f o r d e r u n g e n k o n t in u ie r lic h an. A u c h a n d e r e R a h m e n s e t z u n g e n s in d f ü r d i e R a u m a n a l y s e r e le v a n t : D ie v o m S c h u l m i n i s t e r i u m N R W s e it d e m E c k p u n k t e p a p i e r z u m S c h u l f r i e d e n v o m 1 3 . 1 2 . 2 0 1 1 u m g e s e t z t e A b s e n k u n g d e r K l a s s e n f r e ­ q u e n z r i c h t w e r t e b e i d e n G r u n d s c h u l e n , R e a ls c h u le n , G y m n a s i e n u n d G e s a m t s c h u l e n w u r d e z w a r m it 1 Das Zieljahr der Bedarfsprüfung (das Raum- SOLL) ist im m e r Prüfungszeitpunkt + 5 Jahre, hier also 2021. 2 RdErl. d. M iniste riu m s für Schule und W e ite rb ild u n g v. 19.10.1995, eingearbeitet RdErl. v. 4.10.2005 3 Den Bericht aus d e r Vergleichsarbeit BV 1/2015 fin d en KGSt®-Mitglieder auf ww w.kgst.de unter der Kennung 20151211A0020. Das Excel-Tool kann unter der Kennung 2 0 160119A0015 abgerufen werden. 4 A u f t r a g u n d I n ha lt d e r R a u m a n a l y s e d e n E r la s s e n s e it J a n u a r 2 0 1 4 u m g e s e t z t , k a n n a b e r in d e r R e a lit ä t d e r z e it an v ie le n S t e lle n n i c h t e i n ­ geh alten w e rd e n . Bei d e n R a u m a n a l y s e n u n d F u n k t i o n a l p l a n u n g e n s in d w i r in d e r R e g e l g e f o r d e r t , f ü r d e n B e r e i c h d e s G a n z t a g s m it zu p la n e n ; le t z t e r e s g ilt a u c h f ü r d ie w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n . N e b e n d e m k la s s is c h e n M e n s a - B e r e i c h s in d d a n n a lle R ä u m e d e r Ü b e r - M i t t a g s - B e t r e u u n g zu b e r ü c k s i c h t ig e n , in d e n e n sic h S c h ü l e r a u f h a l t e n k ö n n e n . D ass h ie r t e i l w e i s e an S c h u le n e in A u f s i c h t s p r o b l e m b e s te h t, ist e in e i n n e r ­ s c h u l i s c h e o r g a n i s a t o r i s c h e Frage. F ü r d a s V e r f a h r e n e i n e r R a u m a n a ly s e u n d d ie d a r a u f a u f b a u e n d e F u n k t i o n a l p la n u n g e r g ib t s i c h d a s D il e m m a , d a s s E rla s s la g e u n d S c h u la ll t a g o f t n ic h t z u e i n a n d e r p a s s e n (Bsp. K la s s e n fr e q u e n z ) . D e n n o c h ist d e r S c h u l t r ä g e r n a c h § 7 9 d e s S c h u lg e s e t z e s N R W v e r p f l i c h t e t , d ie e n t s p r e c h e n d e n G e b ä u d e u n d R ä u m l i c h k e i t e n v o r z u h a lt e n . Es g ib t a ls o k e in v e r b i n d l i c h e s R a u m p r o g r a m m , s o d a s s w i r u n s e r e e ig e n e n S t a n d a r d s , d ie s ich a u f d e m a lt e n R a u m p r o g r a m m u n d u n s e r e r E r f a h r u n g in d e r R a u m p l a n u n g v o n v ie le n h u n d e r t e n v o n S c h u l e n in N R W u n d d a r ü b e r h in a u s a u f b a u e n d e r g e b e n h a b e n , a n w e n d e n . N a t ü r lic h kan n m a n ü b e r j e d e n d i e s e r S t a n d a r d s d is k u t ie r e n u n d a u c h u n t e r s c h i e d l i c h e r M e i n u n g sein . W i r s in d ü b e r z e u g t , e i n e n g u ­ t e n Kom prom iss zwischen den pädagogischen B edarfen von Schulen und finanziellen R estriktionen v o n S c h u lt r ä g e r n v o r z u l e g e n . D ie S t a n d a r d s s in d M in d e ststa n d a rd s für Bestandsgebäude, b e i N e u ­ b a u t e n e m p f e h l e n w i r d r in g e n d g r ö ß e r e F lä c h e n . D e n n o c h g ib t es a u c h v ie l Bew ertungsspielraum u n d G r a u z o n e n , d e n w i r d u r c h m ö g l ic h s t t r a n s p a ­ r e n t e D a r s t e llu n g u n s e r e r B e w e r t u n g v e r s u c h e n z u m i n d e s t zu v e r ö f f e n t l ic h e n . W i r e m p f e h l e n j e d e r K o m m u n e , u m D if f e r e n z e n zu v e r m e i d e n d i e E n t w i c k l u n g e in e s e ig e n e n R a u m p r o g r a m m s . H inw eise zu den B ew ertungskriterien und B erechnungen von Dr. G arbe & Lexis Klassenbildung, Anzahl und G röß e der Klassenräum e D ie A n z a h l d e r im K o n t e x t d e s S c h u l e n t w i c k l u n g s p l a n e s b e n ö t i g t e n K l a s s e n r ä u m e / K u r s r ä u m e w i r d b e ­ r e c h n e t a u f d e r G r u n d l a g e d e r d u r c h d ie T r e n d p r o g n o s e in d i z i e r t e n K la s s e n b ild u n g in d e n e i n z e l n e n J a h r g a n g s s t u f e n s o w i e n a c h d e n v o m 9. S c h u l r e c h t s ä n d e r u n g s g e s e t z a u s g e lö s t e n R e g e lu n g e n in E r la s ­ s e n u n d V e r o r d n u n g e n z u r K la s s e n b ild u n g . W e r d e n in w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n m it G e m e i n s a m e m L e r n e n m i n d e s t e n s z w e i K in d e r m it a n e r k a n n t e m F ö r d e r b e d a r f p r o Zug b e s c h u lt, k a n n d ie K l a s s e n ­ g r ö ß e r e d u z i e r t w e r d e n . In d e r P r i m a r s t u f e u n d d e r S e k u n d a r s t u f e I gilt: e in e Kla sse - e in K l a s s e n r a u m m it m in d . 6 0 m 2. In d e r S e k I k o m m e n bei in t e g r i e r t e n S c h u l e n z u s ä tz lic h je n a c h Z ü g ig k e it 2 - 3 g r o ß e u n d 3 - 4 k le in e D if f . - R ä u m e ( z u s a m m e n m in d . 6, G r ö ß e a b 3 0 m 2) hin zu . In d e r S e k II k ö n n e n W a n d e r ­ k la s s e n g e b i l d e t w e r d e n , w e n n d ie F a c h r a u m a u s s t a t t u n g a u s k ö m m l i c h ist. 2 0 % d e r r e c h n e r is c h e r m i t ­ t e l t e n K u r s e b e n ö t ig e n s o m i t k e in e n e ig e n e n K u r s r a u m . D ie H ä lf t e d e r b e n ö t ig e n R ä u m e f ü r d ie O b e r ­ s t u f e k a n n K u r s g r ö ß e h a b e n (ab 4 5 bis u n t e r 6 0 m 2). R aum größe Lehrerzim m er und Anzahl Sitzplätze Dr. G a r b e & Lexis e m p f i e h l t im K o n t e x t d e r B e r e i t s t e l l u n g v o n v a r i a b l e n L e h r e r a r b e it s p l ä t z e n d ie u r ­ s p r ü n g l i c h e F u n k t i o n d e s L e h r e r z i m m e r s a ls A u f e n t h a l t s r a u m u n d als O r t z e n t r a l e r K o m m u n i k a t i o n zu e r h a l t e n u n d f ü r d a s G e s a m t k o l l e g i u m , e i n s c h l i e ß l i c h d e r F u n k t i o n s s t e lle n , d ie e n t s p r e c h e n d e A n z a h l v o n T is c h e n u n d S it z p lä t z e n b e r e it z u s t e lle n . D ie B e r e c h n u n g d e s P la t z b e d a r f e s f ü r e in e n S itz p la tz s o l l t e A u f t r a g u n d In h a lt d e r R a u m a n a ly s e 5 a n a lo g z u m M u s t e r r a u m p r o g r a m m f ü r U n t e r r i c h t s r ä u m e a u f 2 ,2 5 m 2 b a s ie re n . D a m i t w i r d s i c h e r g e ­ s te llt, d a s s d a s L e h r e r z i m m e r im B e d a r f s f a l l f ü r G e s a m t k o n f e r e n z e n in M e h r f a c h f u n k t i o n g e e i g n e t ist. B e i s e h r g r o ß e n S y s t e m e n ist d ie s n ic h t m e h r m ö g l i c h - in B e s t a n d s g e b ä u d e L e h r e r z i m m e r f ü r 1 5 0 K o lle g e n zu b a u e n , ist aus u n s e r e r S ic h t f ü r S c h u l t r ä g e r u n z u m u t b a r . A lt e r n a t iv e , d e z e n t r a l e L ö s u n g e n f u n k t i o n i e r e n a us u n s e r e r E r f a h r u n g a u c h g u t, v ie le S c h u l e n a r b e i t e n m it L e h r e r s t a t i o n e n , J a h r g a n g ­ s t u f e n t e a m s o d e r a n d e r e n M o d e l l e n . F ü r e in D r it t e l d e r K o lle g e n ( o h n e L e itu n g ) m u s s es im G a n z t a g s ­ b e t r i e b e l e k t r o n i s c h u n t e r s t ü t z t e A r b e i t s p l ä t z e g e b e n (d ie Lag e d ie s e r P lä tz e ist frei), d a m i t d i e A r ­ b e it s z e it s ic h in G r e n z e n h ä lt u n d F r e i s t u n d e n g e n u t z t w e r d e n k ö n n e n . D ie S t a d t V e l b e r t s t e ll t f l ä c h e n ­ d e c k e n d W L A N in d e n S c h u le n z u r V e r f ü g u n g u n d „ B r i n g y o u r o w n d e v i c e " ist a u c h f ü r L e h r e r d e n k b a r , d ie S t a d t s o l lt e m it d e n S c h u le n d a h e r g e m e i n s a m e in S y s t e m e n t w ic k e l n , w i e d ie f e h l e n d e n L e h r e r a r ­ b e i t s p l ä t z e a u f d e r Basis d e r b e r e its g u t e n I n f r a s t r u k t u r g e s c h a f f e n w e r d e n k ö n n e n . G ru p p e n rä u m e n für die B innendifferenzierung in d e r Prim arstufe G röße: D ie G r ö ß e v o n G r u p p e n r ä u m e n in d e r G r u n d s c h u l e k ö n n t e b e r e c h n e t w e r d e n a u f d e r B a s is d e s M u s t e r r a u m p r o g r a m m s N R W (B ASS 2 0 1 1 ) m it 2,5 m 2 p r o S c h ü le r bei e i n e r N u t z u n g m it e i n e r G r u p ­ p e n s t ä r k e v o n m a x i m a l 6 S c h ü le r n . B e i e i n e r N u t z u n g d e s G r u p p e n r a u m e s m it 6 S c h ü le r n e r g ä b e da s e i n e n W e r t v o n m i n d e s t e n s 15 m 2. Anzahl: U n t e r B e r ü c k s ic h t i g u n g d e r g e f o r d e r t e n „ U n t e r r i c h t s - u n d Q u a l i t ä t s e n t w i c k l u n g " w ä r e f ü r d e n d i f f e r e n z i e r t e n U n t e r r i c h t als o p t i m a l e L ö s u n g e in G r u p p e n r a u m p ro Kla sse a n z u s t r e b e n , m i n d e s t e n s s o l l als B a s is l ö s u n g ein G ruppenraum für zwei Klassen v o r h a n d e n sein . P r o z w e iz ü g ig e G r u n d s c h u l e e r g e b e n sich 4 G r u p p e n r ä u m e . Einschränkung: B e i e i n e r K l a s s e n r a u m g r ö ß e v o n m i n d e s t e n s 60 m 2 m ü s s t e in d e r R e g e l d e r d i f f e r e n ­ z ie r t e U n t e r r i c h t in d e n K la sse n d u r c h g e f ü h r t w e r d e n k ö n n e n . D e r F e h l b e d a r f an D i f f e r e n z i e r u n g s r ä u ­ m e n k a n n a u c h d u r c h e in e m u l t i f u n k t i o n a l e N u t z u n g d e r O G S - G r u p p e n r ä u m e a u s g e g li c h e n w e r d e n . Im E in z e lf a ll m u s s g e p r ü f t w e r d e n , o b d ie O G S - R ä u m e w e g e n d e r E n t f e r n u n g zu d e n U n t e r r i c h t s r ä u ­ m e n f ü r e in e N u t z u n g im R a h m e n d e s d i f f e r e n z i e r t e n U n t e r r i c h t s g e e ig n e t sin d. Da in V e l b e r t f a s t a lle K l a s s e n r ä u m e g r ö ß e r als 60 m 2 sin d, f o r d e r n w i r für die zw eizügige G rundschule 2 G ru p p en rä u m e. G anztag in d er G rundschule: Bei w e i t e r e r S t e i g e r u n g d e r O G S - Q u o t e w i r d a us S ic h t d e r G u t a c h t e r s o ­ w i e m a n c h e r S c h u l v e r w a l t u n g k e in e a n d e r e L ö s u n g m ö g l ic h s e in , als d a s b is h e r ig e S y s t e m d e r O G S u n d R a n d s t u n d e n b e t r e u u n g z u m i n d e s t z u m T e il in e in S y s t e m d e s r h y t h m is i e r t e n G a n z t a g s zu ü b e r ­ f ü h r e n . D ie s ist e i n e in n e r e S c h u la n g e le g e n h e it . S ie ist a u s S ic h t d e s G u t a c h t e r s n ic h t n u r p ä d a g o g is c h , s o n d e r n a u c h r ä u m l i c h s in n v o ll. V o n ca. 8 bis ca. 16 U h r g i b t e s im r h y t h m is i e r t e n G a n z t a g e in e n W e c h ­ sel v o n U n t e r r i c h t , A n g e b o t e n w i e S p o rt, T h e a t e r o d e r M u s i k u n d E n t s p a n n u n g s p h a s e n . D as a d d i t i v e M o d e l l v o n V o r m i t t a g s u n t e r r i c h t + O G S a m N a c h m i t t a g w i r d d a m i t a b g e lö s t v o n e in e r i n t e g r i e r t e n F o r m (s. a u c h S. 6f.). Inklusion D ie U m s e t z u n g d e s L a n d e s in k l u s i o n s p la n s u n d d e s 9. S c h u l r e c h t s ä n d e r u n g s g e s e t z e s - e r s t e ll t in K o n ­ s e q u e n z z u r U m s e t z u n g d e r e n t s p r e c h e n d e n U N - K o n v e n t i o n - m a c h t d ie I n klu s io n z u r P f l i c h t a u f g a b e f ü r a lle S c h u le n . D a m i t m ü s s e n s e it e n s d e s L a n d e s u n d d e s S c h u lt r ä g e r s d ie p e r s o n e lle n , s a c h l i c h e n u n d r ä u m l i c h e n R e s s o u r c e n z u r R e a lis i e r u n g d i e s e r A u f g a b e b e r e it g e s t e l lt w e r d e n . D ie R a u m p l a n u n g 6 A u f t r a g u n d In ha lt d e r R a u m a n a l y s e g e h t d a v o n aus, d a ss d e r S c h u lt r ä g e r n ic h t v e r p f l i c h t e t w e r d e n kan n , an a lle n S t a n d o r t e n d ie r ä u m l i ­ c h e n M ö g l i c h k e i t e n f ü r a lle F ö r d e r b e d a r f e a b z u s ic h e r n , s o n d e r n d a ss e r d a z u - in A b s t i m m u n g m i t d e r S c h u l a u f s i c h t - S t a n d o r t e im S in n e v o n „ S c h w e r p u n k t s c h u l e n " f e s t le g e n darf. In V e l b e r t ist d ie s b is h e r n ic h t g e p la n t , d e r B e d a r f w i r d w e d e r v o n d e r S t a d t n o c h v o n d e r A u f s i c h t g e s e h e n . S t a t t d e s s e n g i b t es d ie S c h u le n d e s G e m e i n s a m e n L e rn e n s . F ö r d e r b e d a r f e , d ie k e in e b e s o n d e r e n G e b ä u d e - u n d R a u m ­ k o n z e p t e b e n ö t i g e n w i e L e rn e n , e m o t i o n a l e u n d s o z i a l e b z w . s p r a c h l i c h e E n t w i c k l u n g k ö n n e n le t z t lic h an a lle n S t a n d o r t e n u n d S c h u l f o r m e n b e s c h u l t w e r d e n . D ie s ist r ä u m l ic h z.B. d u r c h f o l g e n d e R e g e l zu b e r ü c k s i c h t ig e n : F ü r b e s o n d e r e U n t e r r i c h t s - , B e t r e u u n g s - u n d D ia g n o s e s i t u a t i o n e n ist f ü r d ie U m s e t ­ z u n g d e r In k lu s io n pro Jahrgangsstufe ein Inklusionsraum z u s ä t z lic h v o r z u h a lt e n , d e s s e n G r ö ß e e t w a m in d . 15 bis zu 3 0 q m sein s o llte . F ü r G r u n d s c h u l e n s in d d ie s 4 R ä u m e , f ü r w e i t e r f ü h r e n d e 5 b z w . 6 Räume. I n k l u s i o n s r ä u m e k ö n n e n im G e g e n s a t z zu D i f f e r e n z i e r u n g s r ä u m e n nicht m ultifunktional g e n u t z t w e r ­ d e n , d a d ie s e im B e d a r f s f a ll u n m i t t e l b a r z u r V e r f ü g u n g s t e h e n m ü s s e n . Ein e t y p is c h e z w e iz ü g i g e G r u n d s c h u l e m u s s a ls o m i n d e s t e n s 6 G r u p p e n / I n k l u s i o n s r ä u m e h a b e n , w e n n ih re K la s s e n m in d . 6 0 m 2 g r o ß s in d . Beschäftigung von Fachkräften für Schulsozialarb eit in N o rd rhein-W estfalen D e r Rd Erl. d. M i n i s t e r i u m s f ü r S c h u le u n d W e i t e r b i l d u n g v. 23. 1. 2 0 0 8 (ABI. N R W . S. 97, S. 142), B e r e i ­ nig t. E i n g e a r b e it e t : RdErl. v. 25. 4. 2 0 0 8 (ABI. N R W . S. 2 4 6 ) r e g e lt d e n R a u m b e d a r f d e r Schulsozialar­ beit ( a u ß e r h a l b d e r B u n d e s z u s t ä n d i g k e i t ü b e r B u T u n d N a c h f o l g e p r o g r a m m e ) : „ S c h w e r p u n k t d e s E in s a tz e s ist d ie A r b e i t m it S c h ü l e r g r u p p e n . D ie A u f g a b e n s in d in e i n e m in d e r R e g e l m i n d e s t e n s f ü r e in S c h u lh a lb j a h r g ü lt ig e n A r b e i t s p l a n f e s t z u le g e n . D ie f ü r d ie V o r - u n d N a c h b e r e i t u n g d e r A r b e i t m it S c h ü le r i n n e n u n d S c h ü le r n e r f o r d e r l i c h e Z e it ist zu b e r ü c k s i c h t ig e n . D e r P la n b e d a r f d e r Z u s t i m m u n g d e r S c h u ll e it e r in o d e r d e s S c h u ll e it e r s . D ie S c h u le s te llt d ie e r f o r d e r l i c h e n R ä u m e u n d E in r i c h t u n g e n z u r V e r f ü g u n g . " F ü r w e i t e r e an S c h u le B e s c h ä f t ig t e g ilt d ie P f l ic h t z u r E in r ic h t u n g e in e s Sozialraum s n a c h d e r A r b e i t s ­ s t ä t t e n v e r o r d n u n g a b 10 P e r s o n e n . Träger d e r OGS, G anztagskoordination D ie i m m e r s t ä r k e r e N u t z u n g d e r O G S u n d a n d e r e r G a n z t a g s f o r m e n f ü h r t zu P e r s o n a l e in e r s e it s u n d zu e i n e m s t e i g e n d e n K o o r d i n a t i o n s a u f w a n d a n d e r e r s e i t s . A u c h f ü r d ie G a n z t a g s k o o r d i n a t i o n ist d a h e r e in R a u m m it e i n e m P C - A n s c h lu s s n o t w e n d i g . Sport W i r b e r e c h n e n p r o a n g e f a n g e n e 10 K la s s e n e in e e i g e n e Ü b u n g s e i n h e i t (n a ch e h e m a l i g e m BASS M u s ­ t e r r a u m p r o g r a m m , im F o lg e n d e n v e r k ü r z t als „ M u s t e r r a u m p r o g r a m m " b e z e i c h n e t ) als n o t w e n d i g z u r E r f ü llu n g d e r L e h r p l a n v o r g a b e n im F a c h S p o r t u n d f ü r d ie V o r h a l t u n g v o n F lä c h e n f ü r G a n z t a g s a n g e ­ b o t e . S c h w i m m h a l l e n w e r d e n a n g e r e c h n e t . A u c h G y m n a s t i k h a l l e n w e r d e n be i G r u n d s c h u l e n a n g e ­ r e c h n e t . W i r b e t r a c h t e n das A n g e b o t in d e r I S T - A n a ly s e n a c h S c h u le u n d im B e d a r f n a c h S o z i a l ­ r a u m / S t a d t t e i l , s o d a ss g e m e i n s c h a f t l i c h e N u t z u n g v o n S p o r t h a l l e n e r m ö g l i c h t w i r d u n d sich Ü b e r ­ h ä n g e u n d D e f i z i t e m ö g l ic h s t a u s g le ic h e n . A u f t r a g u n d I n h a lt d e r R a u m a n a ly s e 7 G röß en von Ruhe- und D ifferenzierungsräum en im G anztag W i r h a l t e n e in e M i n d e s t f l ä c h e v o n 15 m 2 f ü r n o t w e n d i g f ü r G r u p p e n - u n d I n k lu s io n s r ä u m e . D i f f e r e n ­ z i e r u n g s r ä u m e k ö n n e n u n t e r s c h i e d l i c h g r o ß s e in , a b e r n ic h t k le in e r als 15 m 2. R ä u m e u n t e r h a l b v o n 5 5 m 2 e ig n e n s ic h g u t z u r D if f e r e n z ie r u n g , j e d o c h k a u m z u m U n t e r r i c h t f ü r K la s s e n m it bis 2 9 G S - K i n d e r n zuz. d e m P e r s o n a l , das m e is t e n s a us m e h r als e i n e r P e r s o n b e s te h t. G anztagsfläche in Sum m e D as n ic h t m e h r g ü lt ig e R a u m p r o g r a m m f o r d e r t p r o Z u g in G r u n d s c h u l e n m in d . 1 2 0 m 2. W i r ü b e r n e h ­ m e n d ie s e Z ie lg r ö ß e . F ü r w e i t e r f ü h r e n d e S c h u le n s in d es 1 8 0 m 2. Anzahl von D ifferenzierungsräum en im Ganztag bei w e iterf. Schulen: In i n t e g r i e r t e n w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n (bis 4 Z ü g e ) s o w i e in G a n z t a g s s c h u l e n w e r d e n 2 g r o ß e D i f f e ­ r e n z i e r u n g s r ä u m e ( K la s s e n r a u m g r ö ß e a b 6 0 m 2) a b K la s s e 6 b e n ö t ig t , u m d ie W a h l p f l i c h t a b d e c k e n zu k ö n n e n . A b 4 Z ü g e r e c h n e n w i r m it 3 g r o ß e n D if f . - R ä u m e n . I n s g e s a m t w i r d p ro J a h r g a n g s t u f e d e r S I e in R a u m b e n ö t ig t (also in G y m n a s i e n 5, in S e k u n d ä r - u n d G e s a m t s c h u l e n 6), d ie g r o ß e n w e r d e n n a c h Z ü g i g k e i t f e s t g e le g t (2 o d e r 3), d ie v e r b l e i b e n d e n k ö n n e n k l e i n e r sein. Anzahl und G rö ß e von M ehrzw eckräum en H i e r o r i e n t i e r t e n w i r u ns an d e m a lt e n B A S S M u s t e r r a u m p r o g r a m m (GS: P ro Zug e in M Z - R a u m ) . S t a n ­ d a r d g r ö ß e b e t r ä g t 6 0 m 2, k le in e r e R ä u m e w e r d e n a u c h a k z e p t ie r t . A nzahl und G rö ß e von Fachräum en W i r o r i e n t i e r t e n w i r u ns an d e m a lt e n BASS M u s t e r r a u m p r o g r a m m : F a c h r ä u m e s in d m in d . 75 m 2 g r o ß ( A u s n a h m e : T e c h n ik , H a u s w ir t s c h a f t , T e xtil) u n d h a b e n d i e n o t w e n d i g e n N e b e n f l ä c h e n f ü r S a m m l u n g u n d V o r b e r e i t u n g . G S h a b e n k e in e F a c h r ä u m e , b e i w e i t e r f ü h r e n d e n , in t e g r ie r t e n S c h u le n b e r e c h n e n w i r d ie n o t w e n d i g e A n z a h l n a c h t a t s ä c h l i c h e n S t u n d e n p l ä n e n . PC-Räum e W e n n k e in I n f o r m a t i k u n t e r r i c h t e r t e il t w i r d , s in d P C - R ä u m e n ic h t z w in g e n d v o r z u h a lt e n , s o n d e r n k ö n ­ n e n d u r c h L a p t o p w a g e n e r s e t z t w e r d e n . In m it P Cs a u s g e s t a t t e t e n R ä u m e n k a n n a u c h „ n o r m a l e r " U n ­ t e r r i c h t s t a t t f in d e n . Die E n t w i c k l u n g e in e s m o d e r n e s M e d i e n k o n z e p t s , das a u c h „ b r i n g y o u r o w n d e v i c e " (B Y O D ) b e in h a lt e t , w i r d j e d e m S c h u lt r ä g e r e m p f o h l e n , d a d ie s e R a u m k a t e g o r i e - a b w e i c h e n d v o n d e m a lt e n B A S S M u s t e r r a u m p r o g r a m m - n ic h t m e h r z w i n g e n d ist. W o k e in e R a u m n o t h e r r s c h t , g ilt f ü r uns: IST = SOLL. W o R a u m n o t h e r r s c h t, g ilt f ü r u ns, d a s s P C - R ä u m e in K la s s e n r ä u m e u m g e w a n ­ d e l t w e r d e n k ö n n e n , w e n n d e r S c h u l t r ä g e r d ie V e r k a b e l u n g d e r S c h u le s c h u l t e r t u n d d ie L a p t o p / T a b lets a n s c h a f ft , d ie e r s a t z w e i s e b e n ö t i g t w e r d e n . M en sa / Essensbereiche P r o E s s p la tz sah d ie B A S S bis E n d e 2 0 1 1 2 / 3 v e r b i n d l i c h v o r , d e r HIS4 p la n t m it d u r c h s c h n i t t l i c h 1 ,4 0 m 2 p r o G a s t im „ G a s t b e r e i c h " a ls o o h n e Z u b e r e i t u n g s z o n e u n d f ü r E r w a c h s e n e . U n s e r e s E r a c h t e n s ist e in M i t t e l w e r t v o n 1 m 2 p ro S c h ü l e r zuz. e i n e m Q u a d r a t m e t e r f ü r B e w e g u n g u n d V e r k e h r s f l ä c h e f ü r 4 Leitfaden zur M ensaplanung, Bettina Heidberg, Ha n no ve r 2013. A u f t r a g u n d In h a lt d e r R a u m a n a l y s e 8 S c h u l m e n s e n f ü r d e n E s s e n s b e r e i c h (also o h n e E s s e n s a u s g a b e ) a u s r e i c h e n d . Es k a n n g r u n d s ä t z l i c h im M e h r s c h i c h t b e t r i e b g e g e s s e n w e r d e n , d e n n d ie S c h u l e n m ü s s e n e in e v o ll e S t u n d e M i t t a g s p a u s e g e ­ w ä h r e n . D ie D a u m e n r e g e l k a n n d a n n h e iß e n : l m 2/ K o p f im Z w e is c h i c h t b e t r ie b . In w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n m u s s e in D r e i s c h i c h t b e t r i e b m ö g l ic h sein . M edio-/Bibliothek/SLZ W i r h a l t e n e i n e B i b lio t h e k f ü r n o t w e n d i g in G r u n d s c h u l e n . Ä h n l i c h w i e bei d e n P C - R ä u m e n b e r e c h n e n w i r d ie F l ä c h e n - w e n n v o r h a n d e n - als IST = SOLL. W e n n v o r h a n d e n , s o llt e n d ie B i b l i o t h e k e n f ü r d e n G anztag geö ffn et werden. In w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n h a lt e n w i r e in S e l b s t l e r n z e n t r u m m it S c h ü le r a r b e it s p l ä t z e n f ü r n o t w e n d i g - d ie s k a n n u n t e r s c h i e d l i c h e G r ö ß e n a u f w e i s e n . Form en d er Ganztagsschulen (alle S c h u ls t u f e n , N R W ) A n offenen Ganztagsschulen der P rim arstufe ist „ e i n A u f e n t h a l t v e r b u n d e n m it e i n e m B ild u n g s - u n d B e t r e u u n g s a n g e b o t in d e r S c h u le an i.d.R. a lle n f ü n f W o c h e n t a g e n v o n tä g lic h i.d.R. a c h t Z e i t s t u n d e n f ü r d ie S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü le r g e g e b e n 5. D ie T e i l n a h m e an d e n g a n z tä g ig e n A n g e b o t e n ist d u r c h d ie S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü le r o d e r d e r e n E r z i e h u n g s b e r e c h t i g t e f ü r j e w e i ls m i n d e s t e n s e in S c h u l h a l b j a h r v e r b i n d l i c h zu e r k lä r e n . Bei o f f e n e n G a n z t a g s s c h u l e n f i n d e t d e r U n t e r r i c h t a m V o r m i t t a g s ta tt, a m N a c h m i t t a g w e r d e n A r b e i t s g e m e i n s c h a f t e n , z u m T e il o f f e n e F r e i z e it a n g e b o t e u n d H a u s a u f g a b e n b e ­ t r e u u n g a n g e b o t e n . A n d ie s e n A n g e b o t e n n e h m e n n u r d i e j e n ig e n S c h ü le r i n n e n u n d S c h ü l e r te il, d ie d a f ü r a n g e m e l d e t w e r d e n . Fü r N R W g ilt d e r G r u n d s a t z e r l a s s d e s S c h u l m i n i s t e r i u m 1 2 -6 3 Nr. 2 v o n 2012 . S o n d e r f o r m e n , d ie in V e l b e r t g e n u t z t w e r d e n : • B e t r e u u n g v o n 8 - 1 3 (h ie rzu g ib t es L a n d e s z u w e n d u n g e n n a c h BASS 1 1 -0 2 Nr. 9) T eilg eb u n d en e Ganztagsschulen z e i c h n e n s ic h s t r u k t u r e l l d a d u r c h aus, d a ss sie n u r f ü r d e n T e il d e r S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü le r v e r b i n d l i c h s in d, d i e zu G a n z t a g s s c h u l k l a s s e n z u s a m m e n g e f a s s t w e r d e n . In e i n e r m e h r z ü g i g e n S c h u le k ö n n e n e in o d e r m e h r e r e Z ü g e als G a n z t a g s s c h u l z ü g e g e f ü h r t w e r d e n . D a r ­ ü b e r h in a u s ist es m ö g lic h , dass n u r e in T e il d e r J a h r g ä n g e - m e is t e n s d ie u n t e r e n S t u f e n - in G a n z ­ t a g s f o r m g e f ü h r t w e r d e n . Laut K M K - D e f i n i t i o n v o m 2 7 . 0 3 . 2 0 0 3 g e lt e n S c h u le n d a n n als t e i l g e b u n d e n e G a n z t a g s s c h u l e n , w e n n e in T e il d e r S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü l e r v e r b i n d l i c h d a zu v e r p f l i c h t e t ist, an m i n ­ d e s t e n s d r e i W o c h e n t a g e n f ü r j e w e i ls m i n d e s t e n s s i e b e n Z e i t s t u n d e n an d e n g a n z t ä g ig e n A n g e b o t e n d e r S c h u le t e i l z u n e h m e n . Fü r die G r u p p e d e r S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü le r , d ie v e r b i n d l i c h a m G a n z t a g te iln e h m e n , kann d e rT a g e s la u f r h y th m is ie rt w e rd e n . Phasen vo n A n s p a n n u n g und E n tsp a n n u n g k ö n ­ n e n s i n n v o l l a u f e i n a n d e r b e z o g e n u n d d e r S t u n d e n p l a n k a n n s o g e s t a lt e t w e r d e n , d a ss lä n g e r e U n t e r ­ ric h ts - u n d A r b e i t s p h a s e n f ü r P r o j e k t e e n t s t e h e n . G e b u n d e n e G anztagsschulen z e ic h n e n s ic h s t r u k t u r e l l d a d u r c h aus, d a ss s ie f ü r a lle S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü l e r v e r b i n d l i c h sin d. L au t K u l t u s m i n i s t e r k o n f e r e n z ( K M K ) - D e f i n i t i o n v o m 2 7 . 0 3 . 2 0 0 3 g e lt e n S c h u ­ 5Vgl. K M K G anzta gsschulbericht von 2015 h ttp ://w w w .k m k.org /file a dm in/D a te ie n/pdf/P re sse U n dA k tue lies/2015/352-l<MK-TOP-009-Ganztagssch ulberich t.pdf (14.3.2016) A u f t r a g u n d In h a lt d e r R a u m a n a ly s e 9 len d a n n als g e b u n d e n e G a n z t a g s s c h u l e n , w e n n S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü le r v e r p f l i c h t e t s in d , an m i n ­ d e s t e n s d r e i W o c h e n t a g e n f ü r j e w e i l s m i n d e s t e n s s i e b e n Z e i t s t u n d e n an d e n g a n z t ä g ig e n A n g e b o t e n d e r S c h u le t e i l z u n e h m e n . H in s ic h t l ic h d e r B e t r e u u n g b i e t e n g e b u n d e n e G a n z t a g s s c h u l e n a lle M ö g l i c h ­ k e it e n d e r o f f e n e n G a n z t a g s s c h u l e , s in d d ie s e n a b e r in v i e l e n B e r e i c h e n ü b e r le g e n . Erst im K o n t e x t g e b u n d e n e r G a n z t a g s s c h u l e k a n n es g e lin g e n , S c h u le g r u n d s ä t z l i c h zu v e r ä n d e r n u n d e in e a n d e r e L e r n k u l t u r zu e t a b lie r e n . Da a lle S c h ü l e r i n n e n u n d S c h ü l e r v e r b i n d l i c h in d e r S c h u le a n w e s e n d s in d , k a n n d e r T a g e s l a u f g r u n d s ä t z lic h r h y t h m i s i e r t w e r d e n . P h a s e n v o n A n s p a n n u n g u n d E n t s p a n n u n g k ö n ­ n e n s i n n v o l l a u f e i n a n d e r b e z o g e n u n d d e r S t u n d e n p l a n k a n n s o g e s t a l t e t w e r d e n , d a ss lä n g e r e U n t e r ­ ric h ts - u n d A r b e i t s p h a s e n f ü r P r o j e k t e e n t s t e h e n . R hythm isierter Ganztag: D a m i t e r g e b e n sich f ü r d ie D u r c h f ü h r u n g v o n R a u m a n a ly s e n u n d F u n k t i o n a l ­ p l a n u n g e n f o l g e n d e K o n s e q u e n z e n : I m m e r m e h r S c h u l e n w e r d e n sich f ü r v e r s c h i e d e n e G a n z t a g s f o r ­ m e n e n t s c h e i d e n , u m f ü r d ie G a n z t a g s z ü g e d e n e n t s p r e c h e n d e n S t e lle n z u s c h la g zu e r h a lte n . F ü r d ie G u t a c h t e r b e d e u t e t d ie s, d a s s s ie m it B lic k a u f d ie z u k ü n f t i g e A b s i c h e r u n g d e s R a u m b e d a r f s in d e r A n a l y s e u n d b e i d e r F u n k t i o n a l p l a n u n g v o n d e r S i t u a t i o n d e s g e b u n d e n e n bzw. t e i l g e b u n d e n e n G a n z t a g s in d e r Z u k u n f t a u s g e h e n s o llte n . D as Z ie lj a h r u n s e r e r R a u m a n a ly s e e n t h ä lt a ls o i.d.R. d i e A n ­ nahm e des G a n z t a g s b e t r ie b s ! D ie u n te rs c h ie d lic h e n G an ztagsform en b rin g e n u n te rs c h ie d lic h e n R a u m b e d a r f m it sic h. A u f Basis d e r E r f a h r u n g lä s s t s ic h s a g e n , d a ss d e r r h y t h m is i e r t e G a n z t a g t e n d e n ­ zie ll w e n i g e r R a u m b e n ö t ig t als e in e g e b u n d e n e G a n z t a g s f o r m . 6 D ie a b g e b i ld e t e D a r s t e llu n g e n t ­ s t a m m t d e r a lt e n K M K - D a r s t e l l u n g v o n 2 0 0 3 , d ie n e u e r e F a s s u n g (vo n 2 0 1 5 im A n h a n g ! ) ist u n g l e i c h k o m p lizierte r. Z e lt r a h m e n u n d T e l l n a h m e p f l l c h t In G a n z t a g s s c h u l e n , G a n z t a g s a n g e b o t e n u nd P ä d a g o g is c h e r Ü b e rm itta g be tre uu ng Schuilormen Pflichtteilnahme Freiwillige Teilnahme Ferienangebote Offene Ganztagsschule im Primarberelch (OGS) G S, FO i.d.R. an fünf T agen bis m indestens 15 Uhr grundsätzlich freiwillig, bei Anm eldung aber verpflichtend für ein Ja h r im R ahm en der Zeiten nach Bedarf, auch schulübergreifend Schule von acht bis eins / Dreizehn Pius G S, FO keine Verpflichtung freiwillig nach Bedarf, auch schulübergreifend Gebundene Ganztagsschulen in der Sek. 1 H S . R S , G Y , G E . FO Mindestzeitrahm en: a n 3 Tagen a n 7 Zeitstunden A n geb ote der S chule über den M indestzeit­ rahm en erforderlich, Teilnahm e freiwillig keine Regelung Erweiterter Ganztag HS, F O verpflichtend an 5 Tagen, i.d.R. bis 16 Uhr, an 1 T ag bis 14.45 Uhr keine Regelung nach Bedarf Pädagogische Übermittagbetreuung .Ganztagsangebote HS. R S , G Y , G E . F O A n geb ot der S ch u le an Tagen mit Nachm ittagsunterricht verpflichtend bei Uberm ittagbetreuung A usnahm en möglich: G an ztag s­ angebote freiwillig nach B edarf 6 Beispiele, die Dr. Garbe & Lexis begleitet haben sind hier z.B. die GS M o n h e im am Lärchenweg od e r auch in Hilden Süd. Die Stadt Düsseldorf m acht ihren Schulen ebenfalls das Angebot, in den gebundenen Ganztag zu gehen, die Schulen setzen dies in der M e h rz a h l um. Bei Einführung des rhythm isierten Ganztags sind die R ä u m ­ lichkeiten noch einmal neu zu überdenken, da z.B. auch Lehrerarbeitsplätze eine größere Rolle spielen. 10 A u f t r a g u n d I n ha lt d e r R a u m a n a l y s e A ls G a n z t a g s f l ä c h e n w e r d e n in w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u l e n e i n g e r e c h n e t : S e lb s t le r n z e n t r e n , B i b l i o t h e ­ ken, F o r e n , A u f e n t h a l t s r ä u m e , M e n s e n , C a f e t e r ie n , K io s k e , PZ u n d R ä u m e d e r s e l b e n K a t e g o r i e u n t e r ggf. a n d e r e n B e z e ic h n u n g e n . In GS s in d es m e i s t e n s sog. „ G r u p p e n r ä u m e " u n d B i b lio t h e k e n . M u l t i ­ f u n k t i o n a l e N u t z u n g v o n R ä u m e n f ü r d e n G a n z t a g ist in G r u n d s c h u l e n m it O G S - B e t r i e b g r u n d s ä t z l i c h z u lä s s ig u n d o f t a u c h n o t w e n d ig . Es se i z u s ä t z lic h d a r a u f h in g e w ie s e n , d a s s e in f e h l e n d e s schulisches G a n z t a g s a n g e b o t in d e r J u g e n d ­ h ilfe d a z u f ü h r t , d a s s a lt e r n a t iv e A n g e b o t e d e r B e t r e u u n g v o r g e h a l t e n w e r d e n m ü s s e n (H o rte ). D ie S t a d t V e l b e r t u n t e r h ä l t k e in e H o r t e m e h r , m u s s d a h e r im U m k e h r s c h l u s s alle O G S - W ü n s c h e d e r E l ­ t e r n e r f ü l l e n , s o d a s s W a r t e l i s t e n n u r s e h r k u r z f r is t i g a k z e p t i e r t w e r d e n k ö n n e n u n d d e r n o t w e n d i g e P la tz s o w i e d ie Ü b e r m i t t a g s v e r p f l e g u n g g e g e b e n s e in m u s s . A u f t r a g u n d In h a lt d e r R a u m a n a l y s e 11 Z usam m engefasst unsere Kern-Kennzahlen für GS: I n k l u s io n s r ä u m e : 15 - 3 0 m 2 / e i n e r p r o J a h r g a n g K la s s e n g r ö ß e n : m in d . 2 m 2/ S u S D i f f e r e n z i e r u n g s - / G r u p p e n r ä u m e : m in d . 6 * 2 ,5 = 15 (b e i K la s s e n r ä u m e n > 60 a u c h h i n t e n ) 1 G r u p p e n r a u m / z w e i Kla s s e n , b e i > 6 0 => e i n e r p r o Zug K la s s e n f r e q u e n z : 15 - 29, KKR: 23, S c h ü l e r / L e h r e r : 2 1 ,9 5 L e h r e r z im m e r : 2 ,2 5 m 2 S p o r t : 1 Ü E / 1 0 K la s s e n - B e t r a c h t u n g v o n S o z i a l r ä u m e n / z u s a m m e n li e g e n d e n S c h u le n PC: P C - R a u m o d e r L a p t o p w a g e n 1 M ZR /Zug 1 2 0 m 2/ Z u g im G a n z t a g Zusam m engefasst unsere Kern-Kennzahlen für w e ite rfü h re n d e Schulen: I n k l u s io n s r ä u m e : 15 - 3 0 m 2, 1 / J a h r g a n g S e k I K la s s e n g r ö ß e n : m in d . 60 m 2 K u r s r ä u m e : m in d . 4 5 - u n t e r 6 0 m 2 / f ü r d ie H ä lf t e d e r S e k II K u rs e D i f f e r e n z i e r u n g s - / G r u p p e n r ä u m e : m in d . 6 * 2 ,5 = 15 / e i n e r /J a h rg a n g , d a v o n 2 - 3 g r o ß e u n d 3 - 4 k le in e r e ( A u f s c h lä g e f ü r i n t e r n a t i o n a l e K la s s e n u n d bei v ie le n R e lig io n s g r u p p e n ) F a c h r ä u m e : > 75 m 2, zuz. S a m m l u n g s - u n d V o r b e r e i t u n g s r ä u m e K la s s e n f r e q u e n z : 1 5 - 2 9 , KKR: 23, S c h ü l e r / L e h r e r : 2 1 ,9 5 . S e k II: 19.5 / r e c h n e r is c h e E r m i t t l u n g d e r Z ü g ig k e it, 8 0 % K la s s e n - b z w . K u r s a n s p r u c h , Rest: W a n d e r k l a s s e L e h r e r z im m e r : 2 ,2 5 m 2 S p o r t : 1 Ü E / 1 0 K la s s e n - B e t r a c h t u n g v o n S o z i a l r ä u m e n / z u s a m m e n lie g e n d e n S c h u le n PC: P C - R a u m o d e r L a p t o p w a g e n 1 8 0 m 2/ Z u g n a c h BASS M e n s a : D a u m e n r e g e l 1 m 2/ K o p f (=> im Z w e i s c h i c h t b e t r i e b 2 m 2/K o p f ) . D.h. bei 1 0 0 SuS 1 0 0 m 2 d a s s in d d a n n 2 m 2/ K o p f im t a t s ä c h l i c h e n Z w e i s c h i c h t b e t r i e b , D r e i s c h i c h t b e t r i e b ist z u m u t ­ bar. 12 A u f t r a g u n d In h a lt d e r R a u m a n a l y s e Situation in Bad M ün stereifel D e r S c h u l t r ä g e r b e n ö t i g t e in e R a u m a n a ly s e u n d R a u m p l a n u n g v.a. w e g e n d e r S c h u ll a n d s c h a f t d e r w e i t e r f ü h r e n d e n S c h u le n u n d d e r v e r ä n d e r t e n S i t u a t i o n im G a n z t a g s e in e r G r u n d s c h u le n . D ie S p o r t ­ s t ä t t e n w u r d e n n u r in B e z u g a u f die S c h u le n n a c h e i n e r v e r w a l t u n g s s e i t i g e n A u f s t e l l u n g b e w e r t e t . M ö g l i c h e H a lle n D r i t t e r s in d n ic h t b e t r a c h t e t . W i r h a b e n d ie S c h u le n e i n e r in t e n s iv e n B e t r a c h t u n g u n t e r z o g e n u n d v o r O r t b e s u c h t. In j e d e r S c h u l e w u r d e e in G e s p r ä c h m it d e r S c h u ll e it u n g g e f ü h r t . H inw eis zur Perspektive D ie R a u m a n a l y s e g e h ö r t z u r S c h u l e n t w i c k l u n g s p l a n u n g u n d h a t e in e n H o r iz o n t bis 2 0 2 1 / 2 2 . W e n n w i r v o n p e r s p e k t i v i s c h e r B e t r a c h t u n g s p r e c h e n , m e i n e n w i r d a m i t d ie s e n P l a n u n g s z e it r a u m . W i r a n a ­ ly s ie r e n j e w e i ls , o b d a s R a u m -IS T h e u t e a u s r e i c h t u n d w e i t e r h i n , o b es zu d e n p r o g n o s t iz i e r t e n S c h ü ­ l e r z a h l e n v o n 2 0 2 1 n o c h passt. H inw eis zu den vorliegenden U nterlagen Dr. G a r b e & Lexis a r b e i t e t a u f d e r G r u n d l a g e v o n B e g e h u n g e n , R a u m l is t e n u n d P lä n e n , d ie d ie V e r ­ w a l t u n g b e r e it s t e llt . D ie B e g e h u n g f a n d E n d e N o v e m b e r 2 0 1 6 s ta tt. R au m - u nd F u n k tio n ala n a ly se G ru n d s c h u le n 2 13 Raum - und Fu n ktio n a la n alyse G ru n d sch u len W i r s t e l l e n d ie G r u n d s c h u l e n n a c h d e r R e i h e n f o l g e d e r B e g e h u n g e n v o r . R a u m l is t e n u n d - P lä n e w a ­ re n G e g e n s t a n d d e r V o r - O r t B e g e h u n g . In j e d e r S c h u le h a b e n e in e B e g e h u n g u n d e in S c h u l l e i t e r g e ­ spräch sta ttg e fun d e n . F ü r a lle G r u n d s c h u l e n g e lt e n z u s a m m e n f a s s e n d d ie f o l g e n d e n B e f u n d e : • A l l e G r u n d s c h u l e n d e r S t a d t b ie t e n S c h ü l e r n u n d L e h r e r s c h a f t e in a n g e n e h m e s A r b e i t s u m ­ fe ld . • A l l e G r u n d s c h u l e n h a b e n e in e O G S u n d d ie m e i s t e n z u s ä tz lic h a n d e r e F o r m e n d e r B e t r e u u n g ( w ie 8 -1 3 o d e r ä h n lic h e , f le x i b l e M o d e l l e ) , d ie sich te ils k o n s t a n t , ü b e r w i e g e n d a b e r s t e i g e n d e n tw ic k e ln . • A l l e S c h u le n h a b e n f ü r d e n Ü b e r m i t t a g s b e r e i c h d e n s e l b e n T rä g e r; d e n S c h ü le r g a r t e n e .V . • D ie G r u n d s c h u l e n u n d d a s G y m n a s i u m h a b e n k e in e S c h u ls o z i a l a r b e i t . • D ie G r u n d s c h u l e n s in d f ü r d e n U n t e r r i c h t g r u n d s ä t z lic h g u t a u s g e s t a t t e t , R ä u m l i c h k e i t e n a l­ le r n o t w e n d i g e n K a t e g o r i e n s t e h e n z u r V e r f ü g u n g . D ie H e r a u s f o r d e r u n g liegt in d e n b e n ö t i g ­ t e n G a n z t a g s f lä c h e n f ü r d ie G a n z t a g s - b z w . Ü b e r - M i t t a g s b e t r e u u n g , d ie a lle r d in g s r e c h t s c h w a c h b e s u c h t ist (n o ch u n t e r 5 0 % a l l e r S c h ü le r ) . D ie s c h w a c h e O G S - Q u o t e liegt an d e n k o n k u r r e n z i e r e n d e n , f le x i b l e r e n A n g e b o t e n ü b e r M it t a g . • D a s a d d i t i v e M o d e l l in d e r Ü b e r m i t t a g s b e t r e u u n g e r h ö h t d e n R a u m b e d a r f d e r GS e r h e b l i c h . D e n G e s p r ä c h e n m it d e n S c h u ll e it e r n w a r zu e n t n e h m e n , d a ss d ie E lt e r n a n d e r e Ü b e r m i t ­ t a g s m o d e l l e w i e d ie O G S o d e r e in e R h y t h m i s i e r u n g m ö g l i c h e r w e i s e n ic h t a k z e p t ie r e n w ü r ­ d e n . D ie Ü b e r m i t t a g s b e t r e u u n g ist in d e r I n n e n s t a d t u n d in A r l o f f k n a p p m it F lä c h e n u n d R ä u m e n a u s g e s t a t t e t , a b e r im A u ß e n b e r e i c h ü p p ig . • D ie S c h u le n s in d - a u ß e r d e r G S B a d M ü n s t e r e i f e l - k e in e S c h u le n d e s g e m e i n s a m e n L e r n e n s , d e r z e i t w i r d g e p r ü f t , o b e in e w e i t e r e G S z u r G L - S c h u l e w i r d - a lle m ü s s e n a b e r K in d e r m it LES-Förderb ed arfen b etreuen können. • D ie G r u n d s c h u l e n s in d n ic h t b a r r ie r e f r e i. • D ie G r u n d s c h u l e n a r b e i t e n n a c h u n t e r s c h i e d l i c h e n p ä d a g o g is c h e n K o n z e p t e n , die sich a u f d e n R a u m b e d a r f a u s w ir k e n ; s o h a t d e r G S V H ö h e n g e b i e t j a h r g a n s ü b e r g r e i f e n d e n U n t e r r i c h t . • Ü b e r w i e g e n d f e h l e n in d e n G r u n d s c h u l e n U n t e r b r i n g u n g s m ö g l i c h k e i t e n f ü r R a n z e n , K l e i d u n g u n d S c h u h e (die h ä n g e n ü b e r w i e g e n d a u f d e n F lu r e n ), d ie n ic h t n u r a u s B r a n d s c h u t z g r ü n d e n - a u c h a us G r ü n d e n d e r H y g ie n e - m e h r als a n g e r a t e n w ä r e n . D ie N u t z u n g d e r Flu re f ü r G a r ­ d e r o b e w u r d e v ie le r o r t s v e r b o t e n . 7 • D ie B a u k ö r p e r s t a m m e n aus u n t e r s c h i e d l i c h e n B a u p h a s e n . S o u t e r r a in s w e r d e n f ü r d e n G a n z ­ t a g u n d d e n U n t e r r i c h t g e n u t z t , a b e r n u r in A u s n a h m e f ä l l e n h a b e n w i r R ä u m e g e s e h e n , d ie 7 B ra n d sch u tz: das L a n d e s in s titu t fü r A rb e its g e s ta ltu n g e tw a s c h re ib t in e in e m K o m m e n ta r, dass in Fluren au ch k le in e re B ra n d la s te n w ie zum B eisp ie l P la ka te to le r ie r t w e rd e n s o llte n . Jacke n sind je d o c h v e rb o te n . B ra n d sch u tzo rd n u n g fü r S c h u ­ len nach DIN 1 4 0 9 6 des T Ü V N ord: h ttp :/ / w w w .tu e v -n o rd .d e /d e /b a u te c h n ik /b ra n d s c h u tz o rd n u n g -fu e r-s c h u le n -1 7 0 5 3 .h tm d o rt h e iß t es z.B.: Die F lucht- und R ettu n g sw e g e m ü sse n je d e r z e it n u tz b a r sein. D a h e r ist das A b s te lle n v o n G e g e n stä n d e n in T re p p e n rä u m e n unzulässig, und Flure d ü rfe n a u f ih re r g e sa m te n Länge n ich t d u rch a b g e ste llte G e g e n stä n d e e in g e e n g t o d e r b lo c k ie rt w e rd e n . E b en so d ü rfe n d u rch sie kein e S to lp e rg e fa h re n e n tste h e n . A u f d e r N o rm e b e n e g ilt die S ch u lb a u ­ ric h tlin ie h ttp s :/ / re c h t.n rw .d e /lm i/ o w a / b r s h o w a n la a e ? p id = 1 3 0 6 1 . 14 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n n ic h t a u s r e i c h e n d h o c h w a r e n , d ie s e h a b e n w i r a u s d e r L is te d e r g e z ä h lt e n R ä u m e g e s t r i ­ chen. D ie G r u n d s c h u l e n s in d a u f d e n k o m m e n d e n S e it e n n a c h R e i h e n f o l g e d e s B e s u c h s g e g lie d e r t. 15 R a u m - u nd F u n k tio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 2.1 KGS Arloff Q u e lle : W e b s e i t e d e r S c h u le 2 .1 .1 E n t w ic k lu n g d e r S c h u le n a ch d e r P r o g n o s e D ie S c h u le li e gt in A r lo ff . Sie ist z w e iz ü g ig , in d e r S E P - P r o g n o s e w i r d d ie S c h u le lä n g e r fr is t ig z w e i z ü g i g b le ib e n , b e k o m m t a b e r la n g fris tig d u r c h a u s a u c h n o c h 9 K la s s e n . D ie S c h u le liegt an ih r e m S t a n d o r t a lle in , n e b e n a n li e g t e in e h e m a l i g e s J u g e n d t r e f f , d a s a b g e r is s e n w e r d e n s o llte , d ie K in d e r g e h e n z u r T u r n h a l l e e t w a 3 0 0 M e t e r . D e r Bau s t a m m t a u s d e n 6 0 ' e r J a h r e n , e r ist n ic h t b a r r ie r e f r e i. D ie S c h u l e b e s c h u l t e in ig e K i n d e r m it F ö r d e r b e d a r f , ist a b e r k e in e a u s g e w i e s e n e S c h u le d e s G e m e i n s a m e n L e r ­ n e ns . D ie O G S - q u o t e liegt bei 29 P r o z e n t , m it d e r K u r z b e t r e u u n g s in d es 4 3 P r o z e n t . Im E i n z u g s b e ­ r e ic h d e r S c h u le li e g t d a s N e u b a u g e b i e t K i r s p e n i c h - H a r d t b u r g s t r a ß e . Die G r u n d s t ü c k e f ü r 1 1 0 W E w e rd e n d e rz e it ve räu ß e rt. ’ rognose KGS A r lo f f - gew. DS. Klasse/Schul 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 jahr 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1 38 46 40 31 37 34 35 39 39 2 40 43 48 43 40 42 39 40 3 45 44 40 47 43 40 42 4 51 43 43 40 47 42 39 174 17 6 171 161 167 158 155 #KI, Jgst 1 2 2 2 2 2 2 #KI, Jgst 2 2 2 2 2 2 2 #KI, Jg st 3 2 2 2 2 2 2 #KI, Jg st 4 2 2 2 2 2 2 #KI, G e s a m t 8 8 8 8 8 8 8 Gesam t 202 202 202 202 202 202 2 3 4 5 6 7 43 51 40 40 40 40 40 45 45 49 59 46 46 46 46 39 40 45 45 49 59 46 46 46 41 38 39 44 44 48 58 45 45 159 162 172 1 89 192 193 190 177 177 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 8 8 8 8 9 9 9 8 8 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 16 2 .1 .2 R a u m lis te Raum Nr. Raumart Größe qm Erdgeschoss 9 9a Klassenraum 61,61 Elternsprechzim m er 29,20 Klassenraum 59,00 Hausmeisterloge 30,00 2 Küche 33,58 3 Klassenraum/Betreuung 88,98 5 M usik ra u m /B e tre u u n g 99,40 6 Klassenraum 64,50 16 Klassenraum 64,60 17 Klassenraum 63,70 15 C om puterraum 25,90 10 1 1. Obergeschoss 14 Klassenraum 88,64 13 Lehre rz im mer 33,50 12 Sekretariat 30,00 20 Schulleiterin 27,40 21 Klassenraum 59,46 22 Klassenraum 59,38 23,90 Dachgeschoss 27 Vorraum 28 Lesezim mer/Betreuung 58,80 29 Bücherei 57,50 Summe: 1.090,06 Q u e lle : V e rw a ltu n g d e r G e m e in d e , ein e Z u o rd n u n g d e r R ä u m e ist n ic h t m ö g lich , da die v o rlie g e n d e n P lä n e kein e R a u m ­ n u m m e rn haben . 2 .1 .3 C h e c k d e r F u n k tio n e n im S ta tu s Q u o Verw altung : d ie 2 F u n k t i o n s r ä u m e f ü r d ie S c h u l l e i t u n g u n d d a s S e k r e t a r ia t s t e h e n b e re it, e in R a u m f ü r O G S - K o o r d i n a t i o n f e h lt. Z u s ä tz lic h e x i s t ie r e n e in R a u m f ü r d e n F la u s m e is t e r u n d e in e in B e s p r e ­ c h u n g s r a u m z u r V e r f ü g u n g , e in e i g e n e r S a n i t ä t s r a u m fe h lt. Pädagogik: es s t e h e n 8 K l a s s e n r ä u m e ( ü b e r w i e g e n d k n a p p u n t e r 6 0 m 2) f ü r h e u t e 8 L e r n g r u p p e n , 1 G r u p p e n r a u m , d a f ü r a b e r k e in e A u la u n d k e in e M e h r z w e c k r ä u m e z u r V e r f ü g u n g . E in e B i b l i o t h e k u n d e in P C - R a u m s in d v o r h a n d e n . Da d ie K l a s s e n r ä u m e r e c h t k le in s in d , k a n n D if f e r e n z ie r u n g n ic h t im h i n t e r e n B e r e i c h d e r K l a s s e n r ä u m e s t a t t f in d e n . G anztag (48 SuS O G S , 24 SuS 8 -13 Kin de r): D ie S c h u le k a n n n ic h t a lle G a n z t a g s b e t r e u u s w ü n s c h e e r ­ f ü l le n , es g ib t e in e W a r t e li s t e . Es g ib t 2 B e t r e u u n g s r ä u m e f ü r d ie Ü b e r m i t t a g s b e t r e u u n g in Ü b e r ­ g r ö ß e (1 8 8 m 2) s o w i e d ie Bib (im D G) z u r V e r f ü g u n g , l e t z t e r e h a t s t a r k e S c h r ä g e n , so d a s s n u r ein D r it t e l d e r F lä c h e t a t s ä c h lic h n u t z b a r ist (47 m 2). Ein e c h t e r S p e i s e r a u m fe h lt. In s g e s a m t s t e h e n d e r O G S d a m i t a u f g u t 2 3 4 m 2 A u f e n t h a l t s m ö g l i c h k e i t e n z u r V e r f ü g u n g . D ie B e d a r f e d e r f a k t is c h d e r z e i t 7 2 K i n d e r im Ü b e r m i t t a g s b e r e i c h s in d d a m i t in e t w a e r f ü l lt ( w e n n m a n m it d e m S t a n d a r d m i n d e s t ­ 17 R a um - und F u n k tio n a la n a ly se G ru n d sc h u le n w e r t v o n 2 m 2/ K o p f r e c h n e t ) , a u c h ein g r o ß e r A u ß e n b e r e i c h s t e h t z u r V e r fü g u n g , d ie S p o r t h a l l e n kap a z i t ä t e n s in d a u s r e i c h e n d . N a c h u n s e r e n S t a n d a r d s m ü s s t e d ie z w e iz ü g i g e S c h u le 2 4 0 m 2 a u f w e i s e n , d a m i t w ä r e d e r G a n z t a g s b e r e i c h in e t w a ric h t ig d i m e n s i o n i e r t . Lehrerzim m er: bei 2 ,2 5 m 2p r o L e h r e r / in (N = 10) ist d a s L e h r e r z i m m e r m e h r als a u s r e i c h e n d g r o ß (22,5 m 2 w ä r e n g e f o r d e r t , 3 3 ,5 m 2 s in d v o r h a n d e n ) . Inklusion: k e in e x p l i z i t e r R a u m f ü r I n k lu s io n v o r h a n d e n . Bibliothek: e in e B i b l i o t h e k ist v o r h a n d e n , w i r d f ü r d e n G a n z t a g g e n u t z t (DG m 2). Sport: d e n 8 G r u p p e n s t e h e n a u s r e i c h e n d F lä c h e n in d e r E in f a c h t u r n h a l l e ( M e h r z w e c k h a l l e d e r G e ­ m e in d e ) z u r V e r f ü g u n g . 2 .1 .4 S o ll-Is t-V e rg le ic h 2021 Da d ie S c h u le b e r e it s z w e iz ü g ig ist, ist d e r S a l d o f ü r 2 0 2 1 g e n a u s o h o c h w i e f ü r 2 016: G G S A rlo ff IST 2016 SOLL 2021 Differenz Saldo m 2 G ru p p en rä u m e 1 3 -2 -3 0 Inklusionsräum e 0 4 -4 -6 0 Klassenräum e 8 8 0 0 M eh rzw eckrä u m e 0 2 -2 -1 2 0 Ganztag ca. 2 3 4 m 2 240 m 2 -6 m 2 -6 m 2 LZ (ohne Berechnung) 22,5 33,5 10 10 Sport 2 ÜE 2 ÜE 0 ÜE Saldo 2 .1 .5 -204 m 2 F a zit / E m p fe h lu n g e n Da d ie S c h u le z w e iz ü g i g b le ib t u n d s o g a r d e m n ä c h s t n o c h e in e Kla sse g e w in n t , b e n ö t ig t s ie d r i n g e n d w e i t e r e R ä u m e u n d F lä c h e n . W i r s c h la g e n v o r , d ie f o l g e n d e n b a u l ic h e n M a ß n a h m e n zu p r ü f e n u n d ggf. zu e r g r e if e n : • D e n J u g e n d t r e f f a b z u r e i ß e n u n d an d i e s e r S t e lle d ie S c h u le zu e r w e i t e r n , a l t e r n a t i v an a n d e ­ r e r S te lle d ie S c h u le e r w e i t e r n (2 M e h r z w e c k r ä u m e ) . • D ie S c h u le b e n ö t i g t a u c h e in e b e s s e r e M ö g l i c h k e i t , E s se n a n z u b ie t e n - d ie j e t z ig e L ö s u n g is t n ic h t z u k u n f t s f ä h i g , da d ie G a n z t a g s q u o t e n w e i t e r s t e ig e n w e r d e n . R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 18 2.2 G GS Bad M ünstereifel D ie S c h u le lie g t in d e r I n n e n s t a d t in e i n e m h is t o r i s c h e n G e b ä u d e u n d h a t g e m e i n s a m e W ä n d e m i t d e m R a th a u s . 2 .2 .1 E n t w ic k lu n g d e r S c h u le n a c h d e r P r o g n o s e D ie S c h u le li e g t z e n tra l. Sie ist h e u t e z w e i e i n h a l b z ü g i g , w i r d m it t e lf r is t ig re in d r e iz ü g ig u n d b le ib t k n a p p d r e iz ü g i g a u c h la u t S E P - P r o g n o s e . D ie S c h u l e b e s c h u l t 27 K in d e r m it F ö r d e r b e d a r f , a u c h m i t K M u n d ist e in e a u s g e w i e s e n e S c h u le d e s G e m e i n s a m e n L e r n e n s . S ie u n t e r h ä l t e in e O G S m it d e r z e it 9 6 K in d e r n , d i e O G S - Q u o t e b e t r ä g t 4 1 P r o z e n t . M i t d e n K u r z b e ­ t r e u u n g s k i n d e r n s in d es 52 P ro z e n t . Pr o g n o s e G G S Bad M ü n s t e r e i f e l - g e w . DS. K la s s e /S c h u l 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 20 2 202 202 202 202 202 ja h r 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 1 40 42 50 49 64 48 49 55 54 60 72 56 56 56 56 56 2 49 47 49 60 49 72 54 55 62 61 67 81 63 63 63 63 3 75 47 45 46 68 49 73 55 56 63 62 68 82 64 64 64 4 78 74 47 46 51 71 51 76 57 58 65 64 71 85 67 67 242 210 191 201 232 240 227 241 229 242 266 269 272 268 250 250 #KI, Jg st 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 #KI, J g s t 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Gesam t #KI, Jg st 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 #KI, Jg s t 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 #KI, G e s a m t 10 9 8 8 10 10 9 9 10 12 12 11 12 12 11 11 2 .2 .2 R a u m lis te Raum Nr. Raumart Größe qm Erdgeschoss 1 M usik raum 50,06 2 Klassenraum 63,01 3 Klassenraum 65,60 4 Küche OGS 38,97 12 Gymnastikhalle 162,07 55,11 1. Obergeschoss 101 Klassenraum 102 Klassenraum 66,58 103 Klassenraum 68,85 104 Lehrerzim mer 43,13 105 Konrektorin 16,80 106 Sekretariat 16,96 107 Schulleiter 16,28 112 Lehrm ittelraum 12,06 113 Klassenraum ca. 60 114 Klassenraum 69,24 117 Kopierraum 12,54 19 R a u m - und F u n ktio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 118 Klassenraum/O GS 55,06 119 Klassenraum/O GS 53,82 120 A rztzim m e r 9,40 2. Obergeschoss 201 Klassenraum 57,43 202 Klassenraum 68,51 203 Klassenraum 69,57 204 PC-raum 45,53 208 M e hrz w e ck ra u m 89,72 209 Lehrmittelraum (derzeit ungenutzt) 30,36 211 G ru p penrau m 20,12 212 Klassenraum 76,88 214 Klassenraum 55,06 215 Klassenraum 53,82 217 L ehrmittelraum 9,40 Dachgeschoss 302 V orraum 16,32 303 Bibliothek 83,84 304 Lehrm itte lraum 5,18 Summe: 1.654,79 Erdgeschoss OGS-Geb. 1 Küche 23,23 2 Gru p penrau m 38,20 1. Obergeschoss 6 W e rk ra u m 35,70 7 Gruppe 1 41,10 Dachgeschoss 11 Hausaufgaben II 12 Büro 11,50 13 Hausaufgaben 1 47,64 32,34 Quelle: Schulverwaltung, der Plan und die Liste des be n ach ba rte n OGS-Gebäudes fehlen. 2 .2 .3 C h e c k d e r F u n k tio n e n V erw altung: f ü r d ie V e r w a l t u n g s f u n k t i o n e n v o n S c h u l l e i t u n g u n d S e k r e t a r i a t s t e h e n 3 R ä u m e z u r V e r f ü g u n g , e in Ü b e r m i t t a g s - K o o r d i n a t i o n s b ü r o ist im b e n a c h b a r t e n O G S - G e b ä u d e v o r h a n d e n . Es f e h l t e in B e s p r e c h u n g s r a u m . D e m H a u s m e i s t e r s t e h t k e in R a u m z u r V e r f ü g u n g . Ein S a n i t ä t s r a u m in d e r N ä h e d e r V e r w a l t u n g ist v o r h a n d e n . Pädagogik: j e d e d e r d e r z e it 10 K la s s e n h a t j e d e e i n e n e i g e n e n R a u m , ü b e r w i e g e n d s in d d ie s e ü b e r 6 0 m 2 g r o ß . Ein P C - R a u m u n d e in e B i b l i o t h e k s t e h e n z u r V e r f ü g u n g , 2 M Z R s t e h e n z u s ä tz lic h z u r V e r f ü ­ g u n g . Es f e h l e n G r u p p e n - u n d I n k l u s io n s r ä u m e . G anztag (OGS: 9 6 u n d 8-13: 25): d e r G a n z t a g v e r t e i l t s ic h a u f z w e i R ä u m e im O G in M u l t i f u n k t i o n , u n d je 2 R ä u m e je G e s c h o s s im b e n a c h b a r t e n G e b ä u d e a u f z u s a m m e n 2 3 0 m 2, d ie O G S - K ü c h e lie g t im EG. Es g ib t e in e n R a u m f ü r d ie O G S - K o o r d i n i e r u n g im O G S - . G e b ä u d e . Lehrerzim m er: D as L e h r e r z i m m e r m is s t 43 m 2 u n d ist d a m i t be i 15 L e h r e r n u n d „ S c h u l a s s i s t e n t e n " a u s r e i c h e n d g r o ß (Soll: 3 4 m 2). R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 20 Inklusion: d ie S c h u le ist n ic h t b a r r ie r e f r e i, a u s g e w i e s e n e I n k l u s io n s r ä u m e s t e h e n n ic h t z u r V e r f ü ­ gung. H e u t e s in d b e r e it s I n k l u s io n s k in d e r zu b e t r e u e n , d ie S c h u le ist a u s g e w i e s e n e S c h u le d e s G e ­ m e i n s a m e n L e rn e n s . Sport: d e n 10 K la s s e n s t e h e n F lä c h e n in e i n e r G y m n a s t i k h a l l e u n d in d e r M i m i - R e n o - H a l l e in 1000 M e t e r E n tfe rn u n g zur Verfü g un g . B ibliothek: e in e a u s g e w i e s e n e B i b l i o t h e k ist v o r h a n d e n (R 0 0 2 , 63 m 2). 2 .2 .4 S o ll-Ist-V e rg le ic h ICT ZU 1.0 C ID! J w lL i c o i i Z~\JC.X Differenz ivuna. m G ru p p en rä u m e 2 3 -1 -15 Inklusionsräum e 0 4 -4 -60 Klassenräum e 11 12 0 0 M eh rzw eck rä u m e 2 3 0 -60 Ganztag 230 m 2 360 m 2 -130 m2 -130 LZ 43 34 9 m2 9 m2 Sport <2ÜE 2ÜE uuj DuQ iviunsterei” fei Saldo 2 .2 .5 -265 m 2 F a zit / E m p fe h lu n g e n W e n n d ie S c h u le w i r k l ic h d r e iz ü g ig w i r d , f e h l t e s an d i e s e r S c h u le an G a n z t a g s f lä c h e , a b e r a u c h an R a u m k a p a z i t ä t e n f ü r d e n U n t e r r i c h t (ein M e h r z w e c k r a u m , 4 I n k lu s io n s r ä u m e ) . W i r s c h la g e n v o r , m it P Cs in d e n K la s s e n e c k e n o d e r a b e r ü b e r W L A N u n d l a p t o p t w a g e n zu a r b e it e n , d e r P C - R a u m w ä r e d a m i t als I n k lu s io n s - o d e r G r u p p e n r a u m n u tz b a r. F ü r d ie f e h l e n d e n I n k l u s io n s ­ r ä u m e e m p f e h l e n w i r e in R a u m k o n z e p t zu e n t w i c k e l n , d a s m ö g l ic h e r ä u m l i c h e P u f f e r a u f d e c k t u n d n u tz b a r m acht. In d e m A l t b a u g e b ä u d e s in d z u s ä t z lic h e F l ä c h e n o d e r R ä u m e n u r zu g e w in n e n , w e n n d a s R a t h a u s e i n ­ z e ln e R ä u m e w i e d e r d e r S c h u le zu sch lä g t. W i r s c h la g e n d r i n g e n d v or, d ie f o l g e n d e n o r g a n i s a t o r i s c h e n M a ß n a h m e n zu p r ü f e n u n d ggf. zu e r ­ g re if e n : • B e i i n s g e s a m t 3 Z ü g e n m it m in d . e i n e m Z u g in d e n r h y t h m i s i e r t e n G a n z t a g ü b e r z u g e h e n u n d h i e r f ü r e in e ig e n e s R a u m k o n z e p t zu e n t w i c k e l n • I n n e r h a lb e in e s zu e n t w i c k e l n d e n M e d i e n k o n z e p t s a u f d e n P C - R a u m zu v e r z i c h t e n . 21 R a u m - u n d Fu n ktio n a lan a ly se G ru n d s c h u le n 2.3 GSV Höhengebiet Q u e lle : S c h u lw e b s e ite D e r S c h u l v e r b u n d ist an z w e i S t a n d o r t e n ( H o u v e r a t h u n d M u t s c h e i d ) , d ie 14 km a u s e i n a n d e r lie g e n a n g e s ie d e l t . In H o u v e r a t h h a n d e lt es sich u m e i n e n A l t b a u a us d e n 1 8 9 0 'e r J a h r e n m it m o d e r n e m A n b a u , d a s G e b ä u d e in M u t s c h e i d ist e in m o d e r n e r S c h u lb a u a u s d e n 1 9 7 0 'e r J a h re n . Die G a n z t a g s ­ q u o t e b e t r ä g t e in D ritte l. 2 .3 .1 P ro g n o s e d e r S c h ü le r z a h le n D ie S c h u le e r r e i c h t d ie M i n d e s t s c h ü l e r z a h l in d e n E in g a n g s k la s s e n n u r m ü h s a m u n d a r b e i t e t d a h e r j a h r g a n g s ü b e r g r e i f e n d . W i r g e h e n d e n n o c h a u c h w e i t e r h i n v o n e i n e r Z w e iz ü g ig k e i t aus. Prognose KGV H öhengebiet Bad M ünstereifel -gew . DS. Klasse/Schul 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 jahr 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 1 45 36 38 38 33 33 33 38 37 41 50 39 39 39 39 39 45 45 2 51 50 39 40 49 38 38 38 44 42 47 57 45 45 3 53 50 51 40 34 47 36 36 36 42 40 45 55 43 43 43 4 44 55 46 50 37 33 45 35 35 35 40 38 43 53 41 41 193 191 174 168 153 151 152 147 1 52 160 177 179 182 180 168 168 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Gesam t #KI, Jg s t 1 2 2 2 2 1 #KI, Jgst 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 #KI, J g s t 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 #KI, Jg st 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 #KI, G e s a m t 8 8 9 9 7 8 8 8 8 8 8 9 8 8 8 8 2 .3 .2 R a u m lis te H o u v e ra th Raum Nr. Raumart Größe qm Erdgeschoss 014 M e hrzw e ck ra u m 52,00 015 Schülerbücherei 32,55 016 Nebenraum 11,25 018 OGS 47,00 019 OGS / Speiseraum 59,00 l.Obergeschoss 101 Lehrerzim mer 14,00 102 Schulleiter 10,00 103 Elternsprechzimmer 15,00 104 Kopierraum 8,00 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 22 105 Sekretariat 10,00 109 Klassenraum 57,72 111 V orbereitungsraum 112 Klassenraum 55,00 114 Klassenraum 63,86 115 Klassenraum 60,51 116 Lehrm ittelraum 10,99 8,25 Dachgeschoss 202 Klassenraum 55,08 203 Klassenraum 55,57 205 Lehrmittelraum 6,57 675,10 Q u e lle fü r b e id e Listen: V e rw a ltu n g d e r Stadt, 2016 2 .3 .3 C h e c k d e r F u n k tio n e n H o u v e ra th Verw altung: f ü r d ie V e r w a l t u n g s f u n k t i o n e n v o n S c h u l l e i t u n g u n d S e k r e t a r ia t s t e h e n 2 R ä u m e s o w i e e in B e s p r e c h u n g s r a u m z u r V e r fü g u n g . D e m H a u s m e i s t e r s t e h t e in R a u m z u r V e r f ü g u n g . Ein S a n i t ä t s ­ r a u m in d e r N ä h e d e r V e r w a l t u n g ist in M u l t i f u n k t i o n v o r h a n d e n . Es g ib t e in e n z u s ä t z lic h e n K o n f e ­ r e n z r a u m z u m L e h r e r z i m m e r bzw. e in E l t e r n s p r e c h z i m m e r . K e in F e h lb e d a r f. Pädagogik: j e d e d e r d e r z e it 4 K la s s e n h a t e in e n e i g e n e n R a u m . Ein e B i b lio t h e k s t e h t z u r V e r f ü g u n g , 1 M Z R s t e h t z u s ä t z lic h z u r V e r f ü g u n g . Es f e h l e n D i f f e r e n z i e r u n g s - u n d I n k l u s io n s r ä u m e . D ie S c h u le b e ­ s c h u l t k e in e K i n d e r m it a u s g e w i e s e n e m F ö r d e r b e d a r f , d a h e r s in d d ie s e F ö r d e r r ä u m e d e r z e it n ic h t z w i n g e n d n o t w e n d ig . G anztag (29): d ie S c h u le b ie t e t e in e O G S , d ie 2 9 K i n d e r n u t z e n . D e r G a n z t a g n u tz t 2 B e t r e u u n g s ­ r ä u m e im EG, s o d a s s z u s a m m e n m e h r als 1 1 6 m 2 f ü r d e n G a n z t a g a n z u r e c h n e n w ä r e n . Sport: d ie S c h u le h at an j e d e m S t a n d o r t je e in e E in h e it in e i n e r e ig e n e n Halle, das r e ic h t aus. G VS S ta n d o rt H o u ­ IST 2016 SOLL 2021 Differenz M in d . m 2 G ru p p en rä u m e 0 1 -1 -15 Inklusionsräum e 0 4 -60 -60 Klassenräum e 5 4 1 60 M eh rzw eckrä u m e 1 1 0 0 Ganztag 116 m2 120 m 2 -4 m2 -4 LZ 14+15 15 m2 m2 verath Saldo 2 .3 .4 -19 m 2 R a u m lis t e M u t s c h e id Raum Nr. Raumart Größe qm Kellergeschoss Kl OGS Büro K2 OGS 66,29 K4 OGS 59,80 30,90 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 23 K8 Gruppenraum / OGS 19,80 K9 OGS Speiseraum 66,42 Erdgeschoss E2 Klassenraum 64,30 E3 Lehre rzimmer 38,60 E4 Lehre rzimmer 40,59 E5 Hausmeister 25,96 E6 Sekretariat 16,59 Sanitätsraum 13,50 E7 Schulleiter 32,84 E8 Lager 38,20 E9 Klassenraum _ 6 4 ,3 0 E 11 Klassenraum 62,98 E 12 Gru ppenraum 39,62 E 13 Klassenraum 62,75 01 Gru ppenraum 30,30 02 Klassenraum 64,60 03 Gruppenraum 37,75 1. Obergeschoss 04 Klassenraum 65,25 06 Gruppenraum 33,92 08 M usikra um 70,03 09 Bücherei 64,75 Dachgeschoss 011 PC-raum 60,07 012 Gruppenraum 38,54 013 Klassenraum Summe: 2 .3 .5 60,30 1.290,55 C h e c k d e r F u n k tio n e n M u t s c h e id V erw altung : f ü r d ie V e r w a l t u n g s f u n k t i o n e n v o n S c h u l l e i t u n g u n d S e k r e t a r ia t s t e h e n 2 R ä u m e s o w i e e in S a n i t ä t s r a u m z u r V e r fü g u n g . Ein „ B e s p r e c h u n g s r a u m " ist als z w e it e s L e h r e r z i m m e r g e g e b e n . D e m H a u s m e i s t e r s t e h t e in R a u m z u r V e r f ü g u n g . K e in F e h lb e d a r f . Pädagogik: j e d e d e r d e r z e it 4 K la s s e n h a t e i n e n e i g e n e n R a u m . Ein P C - r a u m u n d e i n e B i b lio t h e k s t e ­ h e n z u r V e r f ü g u n g , 2 M Z R s t e h e n z u s ä t z lic h z u r V e r f ü g u n g . D ie n o t w e n d i g e n D if f e r e n z ie r u n g s - u n d I n k l u s i o n s r ä u m e s in d v o r h a n d e n . D ie S c h u le b e s c h u l t k e in e K i n d e r m it a u s g e w i e s e n e m F ö r d e r b e d a r f u n d ist a u c h n ic h t G L -S ch u le , d a h e r s in d d i e s e F ö r d e r r ä u m e n ic h t z w i n g e n d n o t w e n d ig . D ie S c h u le ist f ü r z w e i Z ü g e g e b a u t , so dass es e n o r m e Ü b e r h ä n g e gib t. G anztag (22): d ie S c h u le b ie t e t e in e Ü b e r m i t t a g s b e t r e u u n g , d ie 22 K i n d e r n u tz e n . D e r G a n z t a g n u t z t d a s KG ( a u s r e ic h e n d b e lü f t e t u n d b e l e u c h t e t ) a u f z u s a m m e n m e h r als 2 4 3 m 2; f ü r d e n G a n z t a g a n z u ­ s e t z e n w ä r e n 1 2 0 m 2. 24 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n IST 2016 SOLL 2021 Differenz M in d . m 2 G ru p p en rä u m e 1 1 0 0 Inklusionsräum e 4 4 0 0 K lassenräum e 8 4 4 250 M eh rzw eckrä u m e 1 1 0 0 G anztag 243 m 2 120 m 2 123 m 2 123 LZ 79 15 64 m 2 64 m 2 Sport <2ÜE 2ÜE G V S S ta n d o rt M u t­ scheid Saldo 2 .3 .6 — Fa zit / E m p fe h lu n g e n D ie b e i d e n G e b ä u d e h a b e n e in e r s e it s e in m i n i m a l e s D e f i z i t in F lo u v e r a t h u n d a n d e r e r s e it s e in e n m a s s i v e n Ü b e r h a n g in M u t s c h e i d . W e n n d ie S c h u le z w e iz ü g ig b e s t e h e n b le ib t , w a s u n s e r e P r o g n o s e s o v o r a u s b e r e c h n e t , u n d sich d i e S t a d t a ls S c h u lt r ä g e r d a z u e n t s c h e i d e n w o l l t e , e i n e n S t a n d o r t a u f z u g e b e n , w ä r e es e b e n s o m ö g l ic h , d ie S c h u l e v o ll s t ä n d ig in M u t s c h e i d zu k o n z e n t r i e r e n . U n t e r r i c h t u n d G a n z t a g w ä r e n h ie r u n t e r z u ­ b r in g e n . D ie s w ä r e d ie f ü r d ie S c h u le o r g a n i s a t o r i s c h e i n f a c h e r u n d f ü r d ie S t a d t d ie d e u t lic h g ü n s t i ­ g e r e L ö s u n g , w ü r d e a b e r b e d e u t e n , d ie B e w o h n e r d e s H ö h e n g e b i e t e s zu lä n g e r e n W e g e n zu z w i n ­ gen. W e n n d ie d e r z e it ig e L ö s u n g aus s t r u k t u r p o l i t i s c h e r S ic h t b e s t e h e n b le ib t, s in d b a u l ic h e M a ß n a h m e n an b e i d e n S t a n d o r t e n n ic h t n ötig. In M u t s c h e i d k ö n n t e n G e b ä u d e t e i l e a us d e r N u t z u n g g e n o m m e n u nd d a m it U n te rh a ltsk o ste n g e sp art w e rd e n . 25 R a u m - un d F u n k tio n ala n a ly se G ru n d s c h u le n 2.4 G ym n a siu m St. M ichael D ie a lt e S c h u le li e g t d ir e k t i n m it t e n d e s O r t e s . D as S c h u l g e b ä u d e s t a m m t a us d e m 17. J a h r h u n d e r t ( e r b a u t z w i s c h e n 1 6 7 0 - 90) m it e i n e m A n b a u v o n 1 9 8 0 e i n e m m o d e r n e n A n b a u v o n 2 0 1 2 . Es ist a u ­ ß e n r e n o v i e r t , a b e r i n n e n in e i n e m s e h r s c h l e c h t e n Z u s t a n d u n d lä sst v ie le n o t w e n d i g e N u t z u n g e n u n d F u n k t i o n e n n ic h t zu. Es gib t s e h r v ie le zu k le in e R ä u m e , a b e r zu w e n i g a u s r e i c h e n d g r o ß e K l a s ­ s e n r ä u m e . N ic h t n u r d ie t e c h n i s c h e A u s s t a t t u n g ist u n z u r e i c h e n d , sie ist a u c h s c h le c h t g e p f le g t, K a ­ b e l lie g e n o f f e n h e r u m , S t e c k d o s e n s in d n ic h t in O r d n u n g , d ie R ä u m e s in d n ic h t g e s t r ic h e n . D as L e h ­ r e r z i m m e r ist n ic h t z e it g e r e c h t , d ie A u s s t a t t u n g ist (n ic h t n u r d o rt ) v ö llig v e r a lt e t . Eigene Bilder - Zustand im Klassenraum 2 .4 .1 P ro g n o s e d e r S c h ü le rz a h le n D ie S c h u le ist in u n s e r e r P r o g n o s e a u c h a u f D a u e r s t a b il d r e iz ü g i g m it a u f D a u e r e t w a s w e n i g e r K l a s ­ se n . Prognose G Y M M ichael gew. DS. Klasse/Schul 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 jahr 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 5 83 94 83 71 82 73 78 73 82 71 71 80 78 87 105 82 6 92 85 97 82 73 83 74 79 74 83 72 72 81 79 88 107 7 98 88 81 93 81 71 80 72 76 72 80 70 70 78 76 85 8 97 94 90 83 94 82 72 81 73 77 73 81 71 71 79 77 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 26 9 92 96 94 90 83 94 82 72 81 73 77 73 81 71 71 79 10/EF 131 116 114 121 122 106 121 105 92 104 94 99 94 104 91 91 1 1/Q l 120 127 107 119 118 120 104 119 103 90 102 92 97 92 102 89 12/Q 2 70 103 126 101 108 110 111 97 110 96 84 95 85 90 85 95 1 3 /- 113 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Gesam t 896 803 792 760 761 739 722 698 691 666 653 662 657 672 697 705 #KI, Jg st 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 #KI, Jg st 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 #KI, Jg st 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jgst 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jgst 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 7 5 6 6 6 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 12/Q 2 4 5 6 5 6 6 6 5 6 5 4 5 4 5 4 5 #KI, J g s t 1 3 /- 6 0 0 0 0 #KI, G e s a m t 34 33 32 32 33 32 32 31 31 30 29 30 29 30 30 31 #KI, Jg st 10/EF #KI, Jg st 11/Q l #KI, Jgst S o ll t e sich da s G y m n a s i u m in Z u k u n f t f ü r e in e V a r i a n t e im R a h m e n e in e s G 9 e n t s c h e id e n , s in d 3 K l a s ­ s e n r ä u m e z u s ä tz lic h e in z u p la n e n . 2 .4 .2 R a u m lis te Raum Nr. It. Raum Nr. Raumart Größe qm Plan Erdgeschoss Neubau 55 N. 002 M u s ik ra u m 83,90 54 N. 003 N e b e n ra u m M u s ik 15,00 51 N. 015 M e n sa alt 52 N. 0 16 A u sg a b e M e n sa 68 N. 017 T h e a te rk e lle r+ B ü h n e 72 N. 022 W e rk ra u m 77 N. 032 K e ra m ik ra u m 30,91 A rc h iv 30,54 76 139,59 17,70 129,85 80,17 Erdgeschoss Altbau 1 A. 022 K u rsrau m 1 55,35 2 A. 024 D iff.-rau m 1 35,60 3 A. 0 25 S ch u lk ü ch e 45,94 4 A. 023 Lern -C o a ch in g 11 12 C afe B ö h n c h e n A. 016 13 V o rra u m B ib lio th e k 16,20 V o rra u m C afe B ö h n ch e n 13,20 14 A. 017 G y m n a s ia lb ib lio th e k 15 A. 0 18 Je s u ite n b ib lio th e k 17 7,70 39,38 134,10 36,45 A ula 89,87 19 A. 0 10 D iff.-ra u m 2 30,30 20 A. 009 K u rsrau m 2 50,25 27 R a um - und F u n ktio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 21 A. 0 08 23 U n te rric h ts ra u m 1 62,49 N e b e n ra u m 13,67 H a u sm e iste rra u m 10,50 1. OG Neubau 151 HM Sitze ck e 154 9,93 155 N. 106 C h e m ie ü b u n g s ra u m 46,30 156 N. 107 C h e m ie v o rb e re itu n g 34,20 162 N. 105 N e b e n ra u m C h e m ie 18,76 164 N. 111 B io lo g ie L e h rra u m 74,43 165 N. 109 B io lo g ie S a m m lu n g 65,36 166 N. 110 B io lo g ie V o rb e re itu n g 18,84 167 N. 108 B io lo g ie L eh rra u m 29,60 168 N. 112 U n te rric h ts ra u m 63,67 170 N. 113 Ph y sik Ü b u n g sra u m 74,76 171 N. 114 P h y sik V o rb e re itu n g 39,90 172 N. 115 P h y sik S a m m lu n g 57,80 173 N. 116 P h y sik L e h rra u m 38,40 N. 117 E lte rn s p re c h z im m e r 12,46 S tu h lla g e r/S a n itä ts ra u m 17,28 51,20 174 1. OG Altbau 101 A. 121 102 A. 122 K u rsrau m 3 103 A. 123 D iff.-ra u m 3 38,85 104 A. 124 K u rsra u m 4 55,07 108 A. 120 D iff.-ra u m 4 32,60 109 A. 118 S tu fe n le ite r 9,80 110 A. 119 S tu fe n le ite r 12,30 L e h re rz im m e r 2 26,09 63,10 120 121 A. 114 L e h re rzim m e r 125 A. 109 S tu fe n le ite r 17,60 126 A. 108 K o n re k to r 17,77 127 A. 107 S e k re ta ria t 31,47 128 A. 106 D ire k to r 31,15 129 A. 105 K u rsra u m 5 43,90 133 A. 103 S a ni-R aum 10,14 135 A. 102 S tu fe n le ite r 17,80 C a fe te ria 72,53 2. OG Neubau 251 252 N. 305 K la sse n ra u m 2 63,20 253 N. 306 K la sse n ra u m 3 63,20 260 N. 304 M e d ie n / S tu h lla g e r 18,76 262 N. 307 K la sse n ra u m 4 65,80 263 N. 3 09 K la sse n ra u m 5 63,20 264 N. 308 K u n s t-V o rb e re itu n g 19,30 265 N. 3 10 K u nstsaal 77,80 266 N. 311 K la sse n ra u m 6 63,20 268 N. 312 K la sse n ra u m 7 63,20 269 N. 313 K la sse n ra u m 8 63,20 270 N. 314 K la sse n ra u m 9 63,20 N. 315 K la sse n ra u m 10 63,20 L e h rb ü c h e r 23,20 271 2. OG Altbau 201 A. 212 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 28 202 A. 213 K u rsra u m 6 52,67 203 A. 214 K u rsra u m 7 40,87 204 A. 215 Ku rsra u m 8 56,18 34,02 208 A. 211 D iff.-ra u m 5 209 A. 210 D iff.-ra u m 6 38,29 211 A. 209 B ib lio th e k 1 30,57 42,68 212 A. 208 B ib lio th e k 2 213 A. 207 S p ra c h la b o r / M Z R 67,39 215 A. 206 P C -rau m 95,70 46,44 216 A. 205 K u rsra u m 9 217 A. 204 D iff.-ra u m 7 35,52 218 A. 203 D iff.-ra u m 8 36,40 220 K a rte n ra u m 10,60 222 SV 20,59 Mehrzweckhalle Untergeschoss M e h rz w e c k h a lle 407,67 Mehrzweckhalle Erdgeschoss C h e m ie ra u m 105,73 C h e m ie la b o r 40,78 Ju ge n d fo rs c h t 39,71 Mehrzweckhalle Obergeschoss B e sp re ch u n g s ra u m 25,70 K la sse n ra u m 11 65,35 K la sse n ra u m 12 64,20 K la sse n ra u m 13 69,55 K la sse n ra u m 14 68,60 M e n sa Z u b e re itu n g 23,51 M e n s a Sp ü le n 9,31 M e n sa A u sg a b e 9,25 M e n sa 213,64 4.885,93 | Quelle: V e r w a ltu n g Bad M ünstere ifel 2 .4 .3 C h e c k d e r F u n k tio n e n Verw altung : f ü r d ie V e r w a l t u n g s f u n k t i o n e n v o n S c h u l l e i t u n g u n d S e k r e t a r ia t s t e h e n 6 R ä u m e s o w i e e in L e h r e r r a u m f ü r d ie B e r a t u n g s l e h r e r u n d e in B e r a t u n g s r a u m / E l t e r n s p r e c h z i m m e r z u r V e r f ü g u n g . D e m F l a u s m e i s t e r u n d d e r S V s t e h t e in R a u m z u r V e r f ü g u n g . Ein S a n it ä t s r a u m in d e r N ä h e d e r V e r ­ w a l t u n g ist v o r h a n d e n . K e in F e h lb e d a r f. Pädagogik: n u r 14 d e r d e r z e it 15 SEK-I K la s s e n h a t e in e n e ig e n e n R a u m . 9 K u r s r ä u m e u n d 8 Diff.r ä u m e f ü r 17 K u rs e s t e h e n z u r V e r f ü g u n g . Ein P C - R a u m u n d 1 M Z R (S p r a c h la b o r ) s t e h e n z u s ä t z lic h z u r V e r f ü g u n g . D ie S c h u le b e s c h u l t k a u m K i n d e r m it a u s g e w i e s e n e m F ö r d e r b e d a r f u n d ist a u c h k e in e G L -S c h u le , d a h e r s in d s p e z i f i s c h e F ö r d e r ­ r ä u m e d e r z e i t n ic h t n o t w e n d i g (de f a c t o s in d d i e s e a b e r v o r h a n d e n , w e i l v ie le k le in e R ä u m e v o r h a n ­ d e n sin d ). E in e V ie lz a h l v o n R ä u m e n ist als B i b l i o t h e k a u s g e w ie s e n , t e i l w e i s e s in d d ie s e R ä u m e s e h r e n g u n d kle in . 29 R au m - und F u n ktio n a lan a ly se G ru n d s c h u le n Fachräum e: 1 M u s i k - u n d e in K u n s t r a u m , 1 FR Bio, 1 FR P h y s ik , 1 FR C h e m i e s t e h e n z u r V e r f ü g u n g . D as ist zu w e n ig , es m ü s s t e n m in d . 6 FR N W v o r h a n d e n s e in . A u c h m in d . e in w e i t e r e r m u s i s c h e r F a c h r a u m fe h lt. Ganztag: 5 6 K in d e r d e r K la s s e n 5 u n d 6 s in d in d e r H a u s a u f g a b e n b e t r e u u n g . D e m G a n z t a g s t e h e n e t w a 2 1 5 m 2 im n e u e n A n b a u ( M e n s a ) , w e i t e r e im C a f e B ö h n c h e n (40 m 2), in d e r C a f e t e r ia (72 m 2) z u r V e r f ü g u n g . W i r s c h ä t z e n d ie F lä c h e d a h e r a u f ü b e r 3 0 0 m 2. D ie S c h u le ist n ic h t im G a n z ta g , i n s o ­ f e r n w i r d k e in F e h l b e d a r f a u s g e w ie s e n . F ü r d ie b e i d e n Z ü g e (5. u n d 6. Klasse) re ic h t d ie Fläch e . Lehrerzim m er: d ie F l ä c h e v o n 9 0 m 2 in b e i d e n R ä u m e n ist f ü r 61 P e r s o n e n (alle P r o f e s s io n e n ! ) n i c h t a u s r e i c h e n d , e in w e i t e r e r L e h r e r a r b e i t s r a u m in M u l t i f u n k t i o n m u s s d a z u k o m m e n . Inklusion: b i s h e r k a u m K in d e r (AO-SF), f ü r I n k lu s io n s t e h e n k e in e e x tra R a u m z u r V e r f ü g u n g . D ie S c h u le ist k e in e G L -S c h u le . B ibliothek: v ie le e in z e l n e R ä u m e u n d d ie g r o ß e J e s u i t e n - B i b l i o t h e k . Sport: d ie b e id e n Z w e i f a c h h a l l e n s t e h e n d e n S c h u le n d e r S t a d t g e m e i n s a m z u r V e r fü g u n g . D ie e i g e n e E i n f a c h h a l l e n u t z t d ie S c h u le a lle in . I n s g e s a m t s t e h e n 2 5 D o p p e l s t u n d e n in d e r e ig e n e n H a lle s o w i e 2 2 in d e n b e id e n D o p p e l s p o r t h a l l e n u n d n o c h 8 D o p p e l s t u n d e n in d e r S c h w i m m h a l l e z u r V e r f ü g u n g (=> A n g e b o t e n t s p r i c h t 1 1 0 S t u n d e n , P f l i c h t p r o g r a m m w ä r e n 9 9 S tu n d e n ) . St. M ich a e l IST 2016 SOLL 2021 D ifferenz M in d . m 2 Kursräum e 9 12 -3 -150 Diff.-Inklusions- 8 5 3 110 Klassenräum e 14 15 -1 -60 M eh rzw eckrä u m e 1 1 1 0 m2 Fachräum e 6 9 -3 -225 Büros 8 7 1 10 Besprechungsr. 1 1 0 0 Ganztag ca. 3 0 0 m 2 540 m 2 0 m2 0 m2 LZ 90 135 -4 5 -4 5 m 2 Sport 110 h 90 h 20 h räum e Saldo 2 .4 .4 -3 1 5 m 2 F a z it/ E m p fe h lu n g A n d i e s e r S c h u le w e i s e n w i r e in e n d e u t l i c h e s D e f i z i t aus, d a s sich a us d e m F a c h r a u m m a n g e l e r g i b t D ie S c h u le b e h ilf t sic h, in d e m sie k le in e r e R ä u m e n u tz t, a b e r d e n A n f o r d e r u n g e n e in e s m o d e r n e n S c h u l b e t r i e b s e n t s p r i c h t das n ic h t. H i e r ist d r i n g e n d A b h i l f e zu s c h a f f e n , w e n n d e r S t a n d a r d e in e s G y m n a s i u m s - d u r c h a u s a u c h im V e r g l e i c h z u m St. A n g e l a G y m n a s i u m - g e h a l t e n w e r d e n soll. • S p r a c h l a b o r in K l a s s e n r a u m u m b a u e n ! R aum - und F u n ktio n alan a ly se G r u n d s c h u le n U m g e s t a l t u n g d e r B i b l i o t h e k s r ä u m e in e in m o d e r n e s S e l b s t l e r n z e n t r u m m it A u f e n t h a l t s z o ­ nen und W L A N -V e rk a b e lu n g S c h a f f u n g d r e i n e u e r N W - R ä u m e , e in e s n e u e n m u s i s c h e n F a c h r a u m e s . S o ll t e s ic h d ie S c h u le f ü r G 9 e n t s c h e i d e n , w e r d e n z u s ä t z lic h 3 K la s s e n r ä u m e ä m in d . 6 0 m 2 b e n ö t ig t . 31 R a u m - u n d F u n ktio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 2.5 HS Bad M ün stereifel im Schulzentrum (ehem. Konvikt) D ie S c h u le ist g e m e i n s a m m it d e r R e a ls c h u le im S c h u l z e n t r u m u n t e r g e b r a c h t . D ie s e u m f a s s t e i n e V i e l z a h l v o n G e b ä u d e t e i l e n . D as t e i l w e i s e m e h r als 1 1 0 J a h r e a lte K o n v ik t d e s E r z b is t u m s K ö ln s o l l t e z u r J a h r t a u s e n d w e n d e als S c h u l g e b ä u d e u m g e n u t z t w e r d e n . Ein e g r u n d l e g e n d e Ü b e r p l a n u n g h a t d e n B a u k ö r p e r als 5 -z ü g ig e s S c h u l z e n t r u m n u t z b a r g e m a c h t u n d b e h e r r b e r g t h e u t e w e n i g e r als d i e s e 5 Z ü ge , n ä m l i c h (8+19 = 27 K la s s e n => 4 ,5 Zü ge ). D e r B a u w u r d e 2 0 0 3 a u s g e z e ic h n e t m it d e m B u n ­ d e s p r e i s B H U f ü r b e s o n d e r s w i r t s c h a f t l i c h e S a n ie r u n g h i s t o r i s c h e r B a u s u b s t a n z . Q u e lle : H e u e r F a u s t A r c h i t e k t e n , 5 . 1 2 . 2 0 1 6 h t t p : / / w w w . h e u e r ­ f a u s t . d e / i n d e x . p h p ? a r t i c l e id=31 2 .5 .1 E n tw ic k lu n g d e r S c h u le n a c h d e r P ro g n o s e . D ie S c h u le h a t d e r z e it 8 Kla s s e n u n d z w e i i n t e r n a t i o n a l e K la s s e n u n d w i r d in d e r S E P - P r o g n o s e z e i t ­ w e i l i g bis a u f 6 K la s s e n z u r ü c k f a l le n , b l e ib t a b e r als e in z ü g ig e S c h u le e r h a l t e n . Die S c h u le ist n ic h t im G a n z t a g , e in ig e K in d e r u n d J u g e n d lic h e b le ib e n ü b e r M i t t a g u n d e s s e n in d e r S c h u le . Sie b e s c h u l t 2 8 a n e r k a n n t e K in d e r m it F ö r d e r b e d a r f . B a r r i e r e f r e i ist sie n ic h t. P r o g n o s e G H S F r i e d r i c h - H a a s s - g e w . DS. Klasse/Schul 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 jahr 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 5 24 31 22 19 21 21 26 21 27 21 23 24 24 27 32 26 29 23 30 23 25 26 26 30 35 6 22 27 33 26 20 23 23 7 25 24 27 46 27 23 26 26 33 26 34 26 28 30 30 34 8 39 21 28 38 53 32 27 30 30 39 30 40 30 33 35 35 9 52 38 20 29 46 56 34 29 32 32 41 32 43 32 35 37 10 40 45 32 18 29 42 51 31 26 29 29 37 29 39 29 32 202 186 162 176 196 197 187 166 171 177 180 184 180 187 191 199 #KI, Jg st 5 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #KI, Jg st 6 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #KI, Jg s t 7 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 Gesam t #KI, Jg st 8 2 1 1 2 #KI, Jg s t 9 2 2 1 1 R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 32 #KI, Jgst 10 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 #KI, G e s a m t 9 9 9 8 8 8 7 6 6 7 7 8 7 7 6 7 2 .5 .2 R a u m lis t e fü r b e id e S c h u le n R a u m a rt R aum K 1-7 B iologieraum RS 6 0,0 0 K 1-8 N eb en rau m Biologie RS 2 1,5 0 K 2-1 Elternsprechz. 2 2 0,00 K lassenraum RS 14 6 2 ,5 0 Leh rm ittelrau m RS 2 2,00 Klassenraum RS 15 _ 6 2,50 Flä c h e 2. O b e rg e s c h o ß Atrium-E la u k ö rp e r E rd g e s c h o ß A 0-1 H ausw irtschaft 50,65 K 2-2 A 0-2 B üro/Teeküche 6,99 K 2-3 N eb enrau m 10,82 K 2-4 H ausw irtschaft 86,45 K 2-5 Inklusionsraum RS 17,00 Klassenraum RS 16 6 1,0 0 Al) '! A 0-5 A 0-7 Technikrau m RS 93,40 K 2-6 A 0-7.1 N eb en rau m Technik RS 28,25 K 2-7 G ru p pen rau m RS 2 0,0 0 K 2-8 K lassenraum RS 17 6 1,0 0 A 0-7.2 N eb en rau m Technik RS 18,20 A 0-8 Kunstraum RS 92,20 D a ch g e sch o ß A 0-8.1 N eb enraum Em pore RS 34,75 K 3-1 A rchiv RS A 0-9 Technikraum HS 93,45 K 3-2 Leh rerzim m er RS A 0-9.1 N eb enraum Technik HS 28,25 K 3-3 K opie rer RS 2 4,00 K 3-4 Teeküche RS 2 4,00 A 0-9.2 N eb en rau m Technik HS A 0-10 M e h rzw eckrau m RS A 0 -F 2 Eingangshalle 23,50 U n te rg e s c h o ß 76,50 200,12 O b e rg e sch o ß 1 9,00 3 0 2 ,0 0 M U -l Ton bren n rau m / Kunst HS M U-2 N ebenraum Ton / NR Kunst HS 1 24 ,00 2 5,50 E rd g e s c h o ß A 1-1 D ifferenzieru ngsraum RS 37,04 A 1-2 K lassenraum RS 1 54,49 M 0-1 Physikraum RS 7 3,00 Ch em ierau m HS 6 8,0 0 A 1-3 Klassenraum RS 2 55,11 M 0-2 A 1-4 Klassenraum RS 3 56,36 M 0-3 N ebenraum Physik RS 1 5,00 A 1-5 E ltern sp rech zim m er 1 15,41 M 0-4 N eb en rau m Ch em ie HS 14,00 A 1-6 K opierraum RS 10,91 Foyer A 1-8 N eb en rau m RS 15,97 1. O b e rg e s c h o ß A 1-9 Klassenraum RS 4 65,96 M 1-1 Blologieraum RS 7 9,0 0 Inform atikraum HS 7 9,0 0 A bstellrau m A 1-11 Klassenraum RS 5 . 56,36 M 1-2 A 1-12 Klassenraum RS 6 55,11 M 1-3 A 1-13 K lassenraum RS 7 62,46 A 1-14 S ch ü le rb ib lio th e k RS 19,53 G 0-1 1 70 ,00 E rd g e s c h o ß Inform atik RS 95,00 N ebenraum Inform . RS 2 9,0 0 A 1-14.1 S ch ü le rb ib lio th e k RS 20,60 G 0-2 A 1-14.2 Inklusion RS 17,00 G 0-3 H ausm eister - Zentrale 18,00 G 0-4 M u s ik N ebenraum RS 23,15 E rd g e s c h o ß K 0-1 N eb enraum RS 16,50 G 0-5 M u sikra u m RS 6 5 ,0 0 K 0-2 K lassenraum RS 8 63,00 G 0-6 Konferenzraum HS 3 6,5 0 K 0-3 N eb en rau m RS 19,00 G 0-7 N ebenraum K 0-4 Klassenraum RS 9 59,50 G 0-8 Diff.-raum RS K 0-5 N eb enraum RS 25,50 G 0-9 Krankenzim m er 2 1,50 K 0-6 K lassenraum RS 10 64,00 G 0-11 Textiles G estalten beide Schulen 7 2,5 0 K lassenraum RS 11 64,00 G 0-12 K 0-7 1. O b e r g e s c h o ß N ebenr. Text. G estalten 6 ,80 4 5,0 0 9 ,00 1. O b e r g e s c h o ß K 1-1 N eb en rau m Chem ie RS 17,00 G 1-1 K lassenraum HS 1 K 1-2 C h em ie raum RS 63,00 G 1-2 K lassenraum HS 2 6 8,50 K 1-3 N eb enraum Ch em ie RS 19,00 G 1-3 N eb en rau m HS 1 3 2,0 0 5 7,00 5 9,0 0 K 1-4 Klassenraum RS 12 62,00 G 1-4 K lassenraum HS 3 K 1-5 N eb enrau m RS 16,50 G 1-5 K lassenraum HS 4 6 8,00 K 1-6 K lassenraum RS 13 65,00 G 1-6 K lassenraum HS 5 5 9,0 0 R a u m - u n d F u n k tio n alan a ly se G ru n d s c h u le n 33 G 1-7 K lassenraum HS 6 63,00 G 3-10 K opie rer - HS G 1-8 Differenzieru ngsraum HS 2 35,50 G 3-11 Leh rerzim m er HS 90,50 G 1-10 N eb en rau m Physik HS 15,00 G 3-13 Sch u lsozialarbeit HS 38,10 G 3-13.1 N ebenr. HS G 3-14 Konferenz RS G 1-11 Physik HS 68,00 2. O b e r g e s c h o ß 8,00 3,50 40,80 G 2-1 Klassenraum RS 18 64,00 G 3-15 Schu lverw altu n g beide 13,00 G 2-2 Klassenraum HS 6 63,50 G 3-16 Büro 19,50 G 3-17 S ch u lsozialarbeiterin RS 20,00 G 2-3 N eb en rau m HS 3 32,00 G 2-4 K lassenraum HS 7 63,50 G 2-5 K lassenraum HS 8 64,00 F 0-1 M ensa 28,00 G 2-6 K lassenraum HS 9 59,00 F 0-2 M en sa 88,00 U n te rg e s c h o ß G 2-7 Klassenraum HS 10 63,00 F 0-3 M ensa 140,00 G 2-8 D ifferenzierun gsraum HS 4 35,50 F 0-4 M ensa 10,00 G 2-11 M u sik rau m HS 69,50 G 2-12 N eb enraum M u s ik HS 9,00 O b e rg e s c h o ß F 1-1 D ach g esch oß G 3-1 Rektor RS 51,50 Forum 2 80 ,00 Em pore Forum 125,00 Ebene S G 3-2 K o n rek to r RS 24,00 P 2-1 BOB 3 2,00 G 3-3 S ekretariat RS 37,00 P 2-2 BOB 22,50 G 3-4 Lager 10,50 G 3-6 S ekretariat HS 37,00 P 3-1 Inklusionsraum HS 5 G 3-7 K on rektor HS 24,00 P 3-2 Inklusionsraum HS 6 G 3-8 R ektor HS 49,00 G 3-9 Leh rerarbeit - HS Ebene 4 Sum m e: 3 2,00 22,50 5.984,00 8,50 Quelle: Verw altu ng , aktualisiert, korrigiert Dr. G a rb e & Lexis 2 .5 .3 C h e c k d e r F u n k tio n e n HS Verw altung : f ü r d ie F u n k t i o n e n S c h u l l e i t u n g u n d S e k r e t a r i a t s in d a u s r e i c h e n d R ä u m e in 3 B ü ro s v o r ­ h a n d e n , da s B ü r o S c h u l v e r w a l t u n g s a s s i s t e n t i n w i r d z w is c h e n d e n S c h u le n g e te ilt, e in e n B e s p r e ­ c h u n g s r a u m p r o S c h u le u n d e in B ü r o S c h u l s o z i a l a r b e i t p r o S c h u le u n d z w e i w e i t e r e B e r a t u n g s r ä u m e s o w i e e in H S M - R a u m u n d e in S a n ir a u m s in d v o r h a n d e n . Es g ib t f ü r j e d e S c h u le e in BO B. Pädagogik: d ie S c h u le h at d e r z e it (2 0 1 6 ) 8 K la s s e n u n d z w e i in t e r n a t i o n a l e G r u p p e n . Es g ib t a u s r e i ­ c h e n d (11) K la s s e n r ä u m e , d ie ü b e r w i e g e n d m e h r a ls 6 0 m 2 g r o ß s in d f ü r d e n r e g u lä r e n U n t e r r i c h t u n d D if f e r e n z ie r u n g . Es g ib t k e in e n M Z R u n d k e in e B ibliothek, aber e in e n P C -R a u m . Die S c h u le v e r ­ f ü g t ü b e r 6 k le in e R ä u m e , d ie f ü r I n k lu s io n s - u n d D if f e r e n z i e r u n g s z w e c k e g e n u t z t w e r d e n k ö n n e n , z.T. a b e r n o c h als L e h r m i t t e l r ä u m e g e n u t z t w e r d e n . Ein e U m n u t z u n g u n d e n t s p r e c h e n d e M ö b l i e r u n g w ä r e m ö g l ic h ( m i n i m a l e U m b a u t e n ) . Fachräum e: d ie H a u p t s c h u l e h at e in e n M u s i k r a u m , e in e n K u n s t r a u m im U G , z w e i N W - R ä u m e u n d e i n e n T e c h n i k r a u m m it N e b e n r ä u m e n , d ie H a u s w i r t s c h a f t s t e h t g e m e i n s a m z u r V e r f ü g u n g . Das r e ic h t, a u c h w e n n d ie F a c h r ä u m e u n t e r m a ß i g sin d. Ganztag (20 K in d e r in d e r B e t r e u u n g ) : G e m e s s e n an d e n B e d a r f e n d e r w e n i g e n K in d e r ist m e h r als a u s r e i c h e n d P la tz v o r h a n d e n , da d ie S c h u le n i c h t im G a n z t a g ist (Vgl. A u f s t e l l u n g u n t e n b e i RS). Lehrerzim m er: das L e h r e r z i m m e r ist f ü r d ie A n z a h l d e r L e h r e r m it 9 0 m 2 m e h r als a u s r e i c h e n d . D e r K o n f e r e n z r a u m k o m m t n o c h als A r b e i t s f l ä c h e h in zu . R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 34 Fachräum e: d ie v o r h a n d e n e n b e id e n W e r k r ä u m e m it M a s c h i n e n r a u m , d ie H a u s w ir t s c h a f t , d ie 3 N W R ä u m e , d e r P C - R a u m u n d d ie b e id e n K u n s t - u n d M u s i k r ä u m e s o w i e e in T e x t il r a u m (fü r b e id e ) r e i ­ c h e n aus. L e t z t e r e s in d a ls e c h t e F a c h r ä u m e zu k le in - be i d e n k le in e n Kla s s e n ist d ie s a b e r h i n n e h m bar. Bibliothek/SLZ: d ie S c h u le h a t k e in e B i b lio t h e k , e in e ö f f e n t l i c h e B i b l i o t h e k ist in 4 0 0 M e t e r E n t f e r ­ nung. Sport: d ie S c h u le h at in d e n b e id e n Z w e i f a c h h a l l e n k n a p p a u s r e i c h e n d e S p o r t f lä c h e n (22 D o p p e l s t u n ­ d e n b e i It. L e h r p la n 24 S t u n d e n S po rt) , d a a u c h S c h w i m m h a l l e n z u r V e r f ü g u n g s t e h e n u n d d o r t 5 D o p p e ls tu n d e n a ng e b o te n w e rd e n können. 2 .5 .4 S o ll-Ist-V e rg le ic h G H S Bad M ün stereifel IST 2016 SOLL 2021 Differenz M in d . m 2 G rupp en- und Inklusions­ 6 6 0 0 Klassenräum e 10 7 3 180 M eh rzw eckrä u m e 1 1 0 0 Fachräum e 5 5 0 0 90 70 32 32 räum e Ganztag LZ Saldo 180 m 2 W i r s c h la g e n v o r, d ie f o l g e n d e n o r g a n i s a t o r i s c h e n M a ß n a h m e n zu p r ü fe n u n d ggf. zu e r g r e if e n : • D ie N e b e n r ä u m e in G r u p p e n - b z w . I n k l u s i o n s r ä u m e u m z u w a n d e l n - d ie a lt e n K a r t e n r ä u m e b e is p i e l s w e i s e k ö n n e n d e u t lic h h ö h e r w e r t i g g e n u t z t w e r d e n . D ie L a g e r f lä c h e n la sse n s ic h an a n d e r e r S te lle g e w i n n e n o d e r d u r c h h o h e S c h r ä n k e . R aum - und F u n ktio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 2.6 35 Realschule, Bad M ün stereifel im Schulzentrum (ehem. Konvikt) 2 .6 .1 E n t w ic k lu n g d e r S ch u le D ie S c h u le ist d r e iz ü g i g in 2 0 1 6 u n d b le ib t d ie s a u c h n a c h u n s e r e r P r o g n o s e w e i t ü b e r 2 0 2 1 h in a u s . P r o g n o s e RS B a d M ü n s t e r e i f e l - g e w . PS. Klasse/Schul 201 201 201 201 201 201 201 201 202 20 2 20 2 202 202 202 202 202 ja h r 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 96 89 86 78 70 69 73 71 76 68 68 76 74 83 101 78 5 6 88 105 94 86 80 73 72 76 74 79 71 71 79 77 86 105 7 90 96 101 91 91 81 74 73 77 75 80 72 72 80 78 88 8 97 90 100 10 6 95 94 84 77 76 80 78 83 75 75 83 81 9 95 97 89 96 111 95 94 84 77 76 80 78 83 75 75 83 10 110 91 96 90 89 108 92 91 81 75 74 78 76 80 73 73 Gesam t 576 568 566 547 536 520 489 472 461 453 451 458 459 470 496 508 #KI, J g s t 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 #KI, Jg st 6 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jg s t 7 3 3 4 3 3 3 3 #KI, Jgst 8 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jg st 9 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jgst 10 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, G e s a m t 19 19 19 19 19 19 18 18 18 18 18 18 18 18 19 19 2 .6 .2 C h e c k d e r F u n k tio n e n Verw altung: s.o. D ie B e d a r f e s in d b e f r ie d ig t . Pädagogik: d ie S c h u le h a t d e r z e it (2 016) 19 K la s s e n . Es g ib t n ic h t a u s r e i c h e n d K la s s e n r ä u m e (IST: 17), d ie a u ß e r d e m t e i l w e i s e u n t e r 6 0 m 2 g r o ß s in d ( a ls o als K u rs - o d e r D if f .- r ä u m e z ä h le n ), 1 P C - R a u m u n d e i n e n M Z R . D ie S c h u le v e r f ü g t ü b e r 8 G r u p p e n r ä u m e , d ie f ü r I n klu s io n s- u n d D i f f e r e n z i e r u n g s ­ z w e c k e g e n u t z t w e r d e n k ö n n e n , es g ib t eine B ib lio th ek und eine Aula. Fachräum e: d i e F a c h r a u m a n z a h l ist f ü r e in e d r e i z ü g i g e R e a ls c h u le a u s r e i c h e n d , a u c h w e n n d ie R ä u m e n a c h h e u t i g e n M a ß s t ä b e n zu k le in s in d. W i r z ä h le n 4 N W - R ä u m e u n d e in e n P C - R a u m . 2 m u s i ­ s c h e R ä u m e s in d v o r h a n d e n , z u s ä tz lic h g ib t es d e n g e m e i n s a m g e n u t z t e n T e x t il - F a c h r a u m . D ie H a u s ­ w i r t s c h a f t w i r d g e m e i n s a m g e n u tz t. Es g ib t e i n e n W e r k r a u m ( e h e m a lig e s S c h w i m m b a d ) . D i e N e b e n ­ f lä c h e n zu d e n F a c h r ä u m e n r e ic h e n n a c h S c h ä t z u n g a u s , s in d a b e r zu v e r w i n k e l t u n d t e i l w e i s e k le in (3 3 0 m 2 s in d nötig). Ganztag: D ie M e n s a (ca. 2 5 0 m 2), die F o y e r s ( F o r u m : 2 8 0 m 2), d ie S c h ü l e r b i b l i o t h e k d e r RS (40 m 2) u n d H a ll e n (incl. e h e m a l i g e K a p e lle ) s t e h e n z u r V e r f ü g u n g . D e r P la tz ist a u s r e i c h e n d f ü r d ie Ü b e r m i t ­ t a g s b e t r e u u n g (40 SuS), d e n n d ie S c h u le n s in d n ic h t im G a n z t a g . D e r B e d a r f e in e r d r e iz ü g i g e n w e i t e r ­ f ü h r e n d e n G a n z t a g s s c h u l e b e t r ä g t 5 4 0 m 2. R a u m - u n d F u n k t i o n a l a n a ly s e G r u n d s c h u l e n 36 Lehrerzim m er: das L e h r e r z i m m e r ist f ü r d ie 38 L e h r e r m i t m e h r als 300 m 2 (h ie r m ü s s e n F l ä c h e n a b ­ g e z o g e n w e r d e n , da es s ta r k e S c h r ä g e n g ib t u n d d ie R a u m l i s t e n d ie B o d e n f l ä c h e e n t h a lt e n ) m e h r als g r o ß g e n u g (SOLL: 85,5 m 2) Inklusion: d e r z e it w e r d e n b e r e it s 2 0 K i n d e r m it F ö r d e r b e d a r f e n im LES S p e k t r u m s b e s c h u lt, I n k l u s i­ o n s r ä u m e s t e h e n in a u s r e i c h e n d e r Zahl, a b e r o h n e d ie p a s s e n d e A u s s t a t t u n g z u r V e r f ü g u n g . O b w o h l d ie S c h u le k e in e a u s g e w i e s e n e S c h u le f ü r d a s G e m e i n s a m e L e r n e n ist, s o l lt e h ie r f ü r A b h i l f e g e s o r g t w e r d e n , d ie e n t s p r e c h e n d e n F lä c h e n u n d R ä u m e s t e h e n d e r z e i t z u r V e r fü g u n g . Sport: d ie S c h u le h a t in d e n b e id e n Z w e i f a c h h a l l e n k n a p p a u s r e i c h e n d e S p o r t f lä c h e n (28 D o p p e l s t u n ­ d e n b e i It. L e h r p la n 57 S t u n d e n S p o r t) , d a a u c h S c h w i m m h a l l e n z u r V e r f ü g u n g s t e h e n u n d d o r t 4 D o p p e ls tu n d e n a ng e b o te n w e rd e n können. RS Bad M ün stereifel IST 2016 SOLL 2021 D ifferenz M in d . m z G ru p p en - und Inklusi­ g* 6 2 66 K lassenräum e 18 18 0 0 M eh rzw eckrä u m e 1 1 0 0 Fachräum e 8 8 0 0 ca. 200 86 114 114 o n sräum e G anztag LZ Saldo 66 rn2 *die hier gelisteten N eb en räu m e sind baulich „ G ru p p e n - o d e r Diff.-räume", w erden z.T. aber anders ge n utzt und müssten für eine Nutzung als G ru p p e n rä u m e noch e n trü m p e lt und schülergerecht ausgestattet werden. 2 .6 .3 F a z it/ E m p fe h lu n g e n D as S c h u l z e n t r u m h at r ä u m l i c h e Ü b e r h ä n g e , d ie in d e r Z u k u n f t a n s t e i g e n w e r d e n , z u m a l n o c h w e i ­ t e r e G e b ä u d e t e i l e , d ie n ic h t a u f d e n R a u m l i s t e n s t e h e n , m i t g e n u t z t w e r d e n (z.B. d ie e n t w e i h t e K a ­ p e lle , d ie u.a. als S c h u la u la u n d s t ä d t i s c h e V e r s a m m l u n g s s t ä t t e u n d z u m K la u s u r e n s c h r e ib e n b e n u t z t w ird ). In d e r Z u k u n f t w e r d e n e t w a 25 K la s s e n u n t e r g e b r a c h t w e r d e n m ü s s e n - d a s w ä r e n g u t 4 Z ü ge , d e r R a u m b e d a r f w i r d sich a ls o w e i t e r r e d u z ie r e n . 37 R aum - und F u n ktio n a la n a ly se G ru n d s c h u le n 2.7 G y m n a siu m St. Angela D ie S c h u le h a t e in e n S t a n d o r t , e r b e s t e h t a u s d r e i m o d e r n e n B a u t e ile n - d e m H a u p t g e b ä u d e , e i n e m A n b a u (v o n 2 0 0 5 ) u n d e i n e r K a p p e lle . D ie S c h u le ist n ic h t im G a n z t a g u n d k e in e G L -S c h u le . Es g i b t e in e M e n s a , d i e s ic h b e id e S c h u le n t e il e n , z u s ä t z lic h b e s t e h t e in e C a f e te ria . von der Schulw ebseite und d er W e b s e ite des Architekten http://www .e rnst-architekten-bda.com /sankt-angela -schule erw eiterung.h tm l. erstes Bild Dr. Garbe & Lexis. 2 .7 .1 E n t w ic k lu n g d e r S c h u le n a ch d e r P ro g n o s e D ie S c h u le ist h e u t e d r e iz ü g ig . N a c h u n s e r e n B e r e c h n u n g e n b l e i b t sie r e c h t k o n s t a n t u n d w i r d a m E n d e d e s P r o g n o s e z e i t r a u m s (2021) b e i n u r n o c h 2 8 K la s s e n u n d K u rs e n lie ge n - g e g e n ü b e r h e u t e w ä r e n d a s 4 K la s s e n w e n ig e r . R a um - und F u n ktio n alan a ly se G ru n d s c h u le n 38 P r o g n o s e G Y M St. A n g e l a , p riv . - ’ e w . DS. K la s s e /S c h u l 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 5 6 7 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 104 87 73 77 84 77 87 74 74 84 84 92 111 87 71 93 109 83 74 78 85 78 88 75 75 85 85 93 112 90 73 88 10 4 80 72 76 82 76 85 73 73 82 82 90 81 81 4 2 3 5 70 90 6 94 7 83 jah r 20 1 8 96 89 91 66 88 103 79 71 75 81 75 84 72 72 9 107 95 86 91 68 88 103 79 71 75 81 75 84 72 72 81 10/EF 83 141 123 93 91 78 101 1 1 8 90 81 86 93 86 96 82 82 11/Q l 96 73 123 119 89 84 72 94 109 83 75 80 86 80 89 76 12/Q 2 65 89 74 115 118 86 8 1 - —7 0 - — 9-1 106 80 7-3 78 83 78 86 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 72 0 0 0 0 0 766 738 767 768 714 670 670 670 683 664 631 637 648 662 688 695 #KI, Jg st 5 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 #KI, Jg st 6 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 13/Gesam t #KI, Jg st 7 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jg st 8 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #KI, Jg st 9 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 7 6 5 5 4 5 6 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 6 6 5 4 4 5 6 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 6 6 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 0 32 28 29 30 31 28 27 28 27 28 29 28 #KI, Jgst 10/EF #KI, Jg st 11/Q l #KI, Jgst 12/Q2 #KI, Jg st 1 3 / - 4 0 0 0 #KI, G e s a m t 31 31 32 33 H a n d lu n g se m p fe h lu n g 3 39 H a n d lu n g se m p fe h lu n g • A nbau in A rloff: d ie S c h u le ist s t a b il u n d h a t s c h o n h e u t e e r h e b l i c h e n R a u m m a n g e l, d e r A n ­ bau ist d a h e r g e r e c h t f e r t ig t . • Einführung des rhythm isierten Ganztags in d er G GS Bad M ünstereifel: d e r r h y t h m i s i e r t e G a n z t a g ist f ü r v ie le S c h u le n , v.a. d ie S c h u le n m i t s e h r h e t e r o g e n e n S c h ü l e r z u s a m m e n s e t z u n ­ g e n d a s ü b e r l e g e n e p ä d a g o g is c h e K o n z e p t . A u c h ist d a s a d d i t i v e M o d e l l d e s G a n z t a g s z u s ä t z ­ lich z u m S c h u l v o r m i t t a g an s e in e r ä u m l i c h e n G r e n z e n g e la n g t . N u r e in e R h y t h m i s i e r u n g k a n n w i e d e r m e h r R u h e in d e n S c h u la ll t a g b r in g e n , d ie R a u m n u t z u n g v e r b e s s e r n u n d f ü r a lle v e r ­ lä s s lic h u n d q u a l it a t iv d u r c h g ä n g ig h o c h w e r t i g s e in . Z u m i n d e s t e in e n E in s tie g in d ie s e s M o ­ d e ll s o l lt e d ie S t a d t B a d M ü n s t e r e i f e l v e r s u c h e n . In d e r z e n t r a l g e le g e n e n S c h u le ist es a u ß e r ­ d e m d a s M o d e l l d e r W a h l, w e i l k a u m A u s d e h n u n g s m ö g l i c h k e i t e n in d e n B e s t a n d s b a u t e n b e ­ stehen. • U m fangreiche Renovierung und A ussta ttu n gsoffen sive im St. M i c h a e l G y m n a s iu m : v.a. im V e r g l e ic h z u r h e r v o r r a g e n d a u s g e s t a t t e t e n St. A n g e l a S c h u le m u s s e i n e m w e i t e r e n V e r f a ll , e i n e m z u n e h m e n d e n V a n d a l i s m u s u n d d a m i t e in e s V e r l u s t s an G e b ä u d e s u b s t a n z im St. M i ­ c h a e l G y m n a s i u m v o r g e b e u g t w e r d e n . M i t e i n e r P i n s e l s a n i e r u n g ist es n ic h t g e ta n , d ie S c h u l e s o l lt e m it h il f e d e r j e t z t a n s t e h e n d e n F ö r d e r p r o g r a m m e t e c h n is c h e r t ü c h t ig t u n d m o d e r n i ­ s ie r t w e r d e n . Sie s t e h t in g e w i s s e r W e i s e in K o n k u r r e n z z u m St. A n g e l a G y m n a s i u m u n d s o l lt e ih r e n L e h r e r n u n d S c h ü le r n e in e n ä h n l i c h e n S t a n d a r d b ie te n . 40 F a z it/ E m p f e h l u n g e n 4 Fazit/ E m pfehlu ngen • d ie V e r s o r g u n g d e r S c h u le n m it R ä u m l i c h k e i t e n / F l ä c h e n in d e r S t a d t ist q u a n t it a t i v p e r S a l d o m e h r als a u s r e i c h e n d , d ie V e r t e i l u n g ist u n g le i c h u n d d ie Q u a l i t ä t ist a u s b a u fä h ig . • W i r r a te n d a h e r a us rein r ä u m l i c h e r S ic h t z u r S c h l i e ß u n g v o n G e b ä u d e t e i l e n , d ie n ic h t m e h r b e n ö t i g t w e r d e n (u m U n t e r h a l t s k o s t e n zu s p a r e n ) b e i g l e i c h z e i t i g e r I n v e s titio n in d ie G e ­ b äud e- und A u sstattu n g sq u a litä t, d e r S ch a ffu n g v o n m e h r B a rrierefre ih e it und d e r S a n ie ru n g b z w . d e m E r s a tz v o n G e b ä u d e t e i l e n , d e r e n L e b e n s z y k lu s a b g e s c h l o s s e n ist. • B e i E in f ü h r u n g d e s r h y t h m i s i e r t e n G a n z t a g s b e n ö t i g e n d ie L e h r e r je S c h u le e in e n A r b e i t s ra u m m it ü b e r s c h l ä g i g 1 e l e k t r o n i s i e r t e n L e h r e r a r b e i t s p l a t z ( P C - A r b e it s p la t z o d e r m o b i l e r A r b e i t s p l a t z b e i W L A N ) p r o 3 L e h r e r ( Z u s ä tz lic h z u m L e h r e r z im m e r ) . D ie R a u m p l ä n e , R a u m n u m m e r i e r u n g u n d F l u c h t p l ä n e m ü s s e n t e i l w e i s e ü b e r a r b e i t e t w e r d e n . D a s R a u m n u m e r i e r u n g s k o n z e p t , d ie B e z e i c h n u n g e n v o n R ä u m e n u n d d ie A r t d e r L is tu n g s o l lt e n e i n h e i t ­ lich sein . Anhang 5 41 Anhang P h o t o d o k u m e n t a t i o n St. M i c h a e l D e c k e n s in d in e in ig e n R ä u m e n in e i n e m e r b ä r m l i c h e n Z u s t a n d , t e c h n i s c h e A n la g e n k ö n n e n n ic h t u n ­ te rg e b ra ch t w erden: 42 Im V e r g l e i c h s t e ll t sich d a s St. A n g e l a s o vor: O b e n A u f e n t h a l t u n t e n M u s i k r a u m m it I n s t r u m e n t e n Anhang Anhang 43