Vorlage-Sammeldokument

schriftliche Antwort zur Anfrage Nr. VI-EF-05316-AW-01 Status: öffentlich Eingereicht von Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule Betreff: Schulsozialarbeit an Leipziger Grundschulen (VI-EF-04628-AW-01 und VI-EF-05093AW-01) Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): Gremium voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit Ratsversammlung 31.01.2018 schriftliche Beantwortung Antwort: 1. Welche konkreten Daten/Zahlen der Leipziger Schüler verwendet die Stadt Leipzig für die Ermittlung des sozialindikativen Schlüssels? Der Sozialindizierung an Grundschulen liegen folgende Daten amtlicher Statistiken zugrunde: Größe der Schule, Anteil an Klassenwiederholungen, Anteil an Integrationsschüler/-innen, Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund, Anteil Bildungsempfehlungen für die Oberschule sowie Anteil unter 15-Jährige mit Leistungsbezug SGB II. Der Sozialindizierung an Oberschulen liegen folgende Daten amtlicher Statistiken zugrunde: Größe der Schule, Anteil Klassenwiederholungen, Anteil Integrationsschüler/innen, Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund, Anteil Abgänger/-innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss sowie Anteil unter 15-Jährige mit Leistungsbezug SGB II. Verwendet werden jeweils die Daten der letzten drei Jahre. Ein sozialindikativer Schlüssel für Gymnasien befindet sich in der Erarbeitung. 2. Auf Grund des stetigen Geburtenzuwachses (in jedem Jahr werden in Leipzig mehr Grundschüler eingeschult, als nach Klasse 4 die Schule verlassen) frage ich, zu welchem konkreten Zeitpunkt der sozialindikative Schlüssel für die Grundschulen neu berechnet wird? Der sozialindikative Schlüssel wird mindestens alle drei Jahre neu berechnet. Ein genauer Zeitpunkt steht in dieser Zeitspanne nicht fest. 3. Wie erklärt die Stadt Leipzig, dass GTA und Schulbibliotheken als Unterstützungssysteme für Schulen zwar benannt werden, das Vorhandensein selbiger jedoch in den Indikatoren für Schulsozialarbeit gar nicht enthalten ist? Die Sozialindizierung beruht auf schülerbezogenen Daten. 1/2 2/2